| 标题 | 浅议高职院校体育教学改革 |
| 范文 | 杨丽萍 摘要高职院校的体育教育应贯彻“健康第一”的指导思想,对教学各个方面进行改革,使体育教学更适用于社会,充分发挥体育教学在提高学生综合素质方面的重要作用。 关键词高职院校 体育教学 改革 中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2009)05-318-01 随着经济全球化进程的快速推进,我国的政治体制和经济体制都发生了深刻的变化。为了适应社会主义现代化建设和经济发展的需要,我国的教育体制和办学方针也发生了巨大的变革,不同的院校有着不同的人才培养目标,其办学条件和师资力量存在较大的差异。职业技术教育院校以培养实用型技术人才为目的,其体育教育也必须服务于这一目的。由于高职院校是近几年才发展起来的,其体育教学基本上是照抄照搬普通高等学校的教学模式,没有职业院校的教学特色。建校伊始,缺乏经验,体育教学参照其他普通高校实属常理。但随着时间的推移,教学改革的深入,高职院校体育教学必须围绕其办学指导思想,在设计课程方案、选用教材、制定考试方法时应根据自身规模及专业设置状况因地制宜,灵活多变,使之能顺利完成教学任务,达到预期目的。 一、对高职院校体育教学改革方向与发展思路的思考 高校体育教育是高等教育的一个重要组成部分,它不仅关系到学生的身体健康,而且对大学生的心理成长有着巨大的作用,甚至对大学生人生观的形成也有不可忽视的影响。长期以来,由于受“应试教育”的影响,尽管我国的教育方针一贯强调受教育者的“德、智、体、美、劳”全面发展,但高校体育仍落后于其它学科及社会发展,这是一个不可否认的事实,教学观念上重“智”轻“体”现 象依然突出,教学仍停滞在身体素质达标和竞技技术考核这一狭小生物学范围内,忽视了对学生智力与非智力因素的培养,割裂了体育教育与终身体育的联系。尽管在教育上强调人的全面发展,但高职体育仍然以单一的技术教育与体能锻炼为主。因此,教育观念要从着眼学生在校期间的体质健康转向未来社会对人才体质需要上来,突出学生科学锻炼技能的掌握、运用和习惯的养成,从过于重视运动技术教学转向学生的健康、知识、能力、心理等综合教育上来,建立以素质教育理论为指导的高职院校体育教学新的思想体系,构建和健全高职院校体育教学的新体系,进一步实现高职院校体育的科学化。 二、围绕高职教育的任务结合自身条件制定体育教学的措施 (一)明确体育教学任务 体育教学的任务是使大多数学生能达到以下5个目标。 1.运动参与目标:积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯,基本形成终身体育的意识。 2.运动技能目标:熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼,提高自己的运动能力。 3.身体健康目标:能测试和评价体质健康状况,养成良好的行为习惯,形成健康的生活方式,具有健康的体魄。 4.心理健康目标:自觉通过体育活动改善心理状态,克服心理障碍,养成积极乐观的生活态度。 5.社会适应目标:表现出良好的体育道德和合作精神。 (二)重新确定体育教学的内容 首先体育教学内容应大众化。高职体育教学要把全面提高学生的身体机能、身体素质、基本运动能力和适应能力放在第一位。为 此,体育教学内容应增加大众健身娱乐性内容,体现兴趣性和实用性。其次应重视学生终身锻炼。体育教学内 容应根据本地区、本学校的实际,开展1-2项能使学生在毕业后终身享用的体育项目。第三,体育教学内容应为提高职业所需的专项身体素质服务。对不同专业的学生要考虑将来职业对体能的特殊要求确定体育教学内 容,如服装工艺、宾馆服务等专业,可以选择形体运动、体育舞蹈、健美操等训练。 第四、将礼仪教育融入到体育教学中去,通过教师形象和仪表中渗透礼仪教育,在形体教学中渗透礼仪教育,在体育教学的思想内容中渗透礼仪教育。 (三)教学管理到位 高职院校的体育应作为必修课列人教学计划,不能减少体育课时间,三年制高职专科学生应开设2-3年必修课,并在毕业班开设体育项目选修课。同时,应根据专业选择合适的理论和实践课教材, 且由体育教学部、教务处与各系一道根据教学计划编写具有专业特色的体育课教学大纲,并做到教学大纲与教学日历搭配合理;体育教师在每学期初应按学时计划编写授课计划,并做到认真备课与授课。 (四)改革教学方法和手段 高职院校的体育教学在教学方法的选择、教学手段的实施上,不应仅仅以传授知识为目的,更重要的是要在传授知识的同时,培养学生的能力。为此,方法上应实现“三转变”,即由育人健身为主转变到开启心智;由简单的“一刀切”的方法转变到按专业教学的方法;由以教师的单纯注人式的方法转向学生主动参加的方法。教学手段要现代化,充分使用现代化体育教学仪器设备,包括多媒体教学手段。 (五)实施科学组织 目前,高职院校在体育教学上应创造条件采取如下组织形: 1.分专业教学,有条件的学院在体育教学部可以按专业设置教研组。 2.小班教学,将技能训练落到实处。 3.男女分班教学,依据男女学生生理特点和未来发展需要,男生要多安排对抗性强的内容,女生多安排柔韧性、协调性高的内容。 (六)进一步完善考核评价机制 体育教学的目的是向学生传授知识、技术、技能。把实施学分制改革运用体育考核评价之中去,可充分调动学生自主学习的能力,发挥学生主体意识,符合现代高职学生体育教学“开放”、“放开”的教学理念。所以体育考核应将学生掌握的技术、知识、提高运动成绩的检查与培养能力,参与的积极性,素质的提高紧密的结合起来。而学分制中的过程学分、替代学分的灵活运用和实施能充分体现学生的创新能力,学生的自主发展、学生的个性、学生的身体素质等都能得到进一步发展。 三、结论与建议 第一,高职院校体育教师必须更新观念,根据学生专业特点设计课程方案、选择教学内容。 第二,加强课程建设,突破原有课程结构的框架,延长体育课开设的时间。 第三,从适应学生未来职业的需要出发,改革教学形式, 优化教学方法。 第四,改进考核方法,根据个体差异确定每学期的考核 标准,调动学生俄炼身体的积极性。 第五,加强教师队伍建设,提高教师整体素质与综合能力。 参考文献: [1]王洋.浅谈高校体育发展趁势与改革.哈尔滨体育学院学报.2004(4). [2]汪静华.高校体育改革必须与素质教育相适应.上海:上海体育学院学报.2000(3). |
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