| 标题 | 数字时代加强高校教师的创客教育研究 |
| 范文 | 刘向娇 摘 要：近几年国家有关教育发展规划的一系列文件中都指出“信息技术与教育教学深度融合”的目标，强调数字时代的教师要学会运用信息技术来提升教学水平、创新教学模式、探索面授和在线授课等多种形式相结合的教学方式，教学方法的改革相应的需要教师提高自己的教学水平。 关键词：数字时代;创客;信息技术 21世纪的到来，随着信息技术和网络技术的逐渐兴起并且不断自我突破，创造出了新媒介，新媒介的到来同样也给我们带来了新的时代——信息时代，也可以称之为数字时代。在数字时代，数字技术在人们生活中所占的地位、所具有的功能以及影响都将加速彰显。紧接着现实社会的每个角落都将被这股数字化浪潮一一席卷，而各个行业都将在这浪潮中寻找着自己的定位。面对如此大的浪潮，教育也需要进行变革，在数字时代教师们的日常教学不能再沿用原来老的教学方法，而应该使用一套全新的面向数字时代复杂学习环境的技术与教学融合式的创新教学方法。 为了适应数字化时代的这一发展应运而生了一种全新的教育形式——创客教育，这种全新的教育形式就是在现有的教育体制中引入创客教育的理念，以达到提高学生创新能力的目的。我国的创客教育起步相对较晚，从全局方面来看眼下仍然处于从理论到实践的探索阶段。 一、创客教育的意义 （1）创客教育把创新教育、体验教育以及项目学习等思想集为一体，通过创客空间、课程及活动等新形式的载体，强化和现实世界真实相联系的连接性学习，注重在日常学习过程中的创造、合作、探究与分享，契合了学生普遍富有好奇心与创造力的天性，与当今教育改革的取向相符合。 （2）创客教育能够打破单一的学校和教室对学生的束缚，并能够积极有效的把学校目前已经有的课程优势和教师技能水平充分发挥出来，再加上创客教育能够很好的合理利用校内外资源，革新学习中学生信息的获取方式。 （3）把创客教育的理念引入到高校教育中，有一定的前瞻性与很强的实用意义，对高校相关的教学改革都能起到很好的示范性作用，并且能够构建自主型的人才培养模式，这契合高校发展的需要，能在很大程度上推动高校教育的研究以及改革工作的顺利进行。 二、具体研究内容 本课题研究主要围绕创客教育教学模式在高校教学改革中的研究与实践，主要包括以下几个方面： （1）教学主题的确定。创客教育在内容上比较多样化，不拘于某一种单一的形式，并且注重对老师们进行教学思维和技能上面的培养，从而确定出能够充分发挥本校优势特色的学习主题，进而开展创客教育活动。 （2）创客教育以“做中学”作为其主要的教学方式，这种教学方式可以培养学生的合作与自主创新的能力。“做中学”的理念是由学者杜威首先提出来的，该课程架构要求以学生的活动作为其重心，在学习中学生要获得经验才是其核心部分，要求在学习中为学生创造良好的教学情境，进而引导学生们在平时的学习中能够通过无微不至的观察和认真的探究方式来提升自己的学习能力。创客教育的“做中学”活动相对比较复杂，其突出的表现是各个学科知识之间相互有效融合。 （3）要构建创客教学课程体系需要以学生的认知能力以及学生个人的特征作为导向。在高校里面进行创客教育，可以以steam课程作为其前提，然后再进一步联系机器人以及3D打印缴械，进而加强相互之间的合作与交流，很好的解决现实生活中真实存在的问题，引导学生在学习中不断的发挥自己的想象力，努力将自己的想象变成为现实，这样以来学生能够在学习中得到快乐，获得成就，慢慢的形成创新及独立思考的能力。 （4）创客教育需要与校企建立战略合作，进而很好的调动学生参与的热情。在高校的日常教学中，首先需要教师们打破原来的教学观念，跟企业合作，把创新创业的机会提供给学生，以培养学生们的创客思维。 三、实施方案和预计成果 本项目研究计划以一个试点学院的实践应用为例，来完成基于主题项目的课程教学任务。待取得一定经验和成绩后进而希望能推广到我校的其他学院，并建立一套完善的、具体的创客教学模式。预计本研究成果能对我校各个学院的教学活动提供较强的参考和指导作用。 通过对创客教育模式的研究预计能达到的目标是：（1）要探索创客教育理论基础。（2）探究数字时代下创客教育的教学主题一旦确定，这就要求教师的配置也要跟着发生改变。（3）确定“做中学”的教学方式，使学生在遇到问题时，需要查阅大量的资料、寻找各种类型的帮助才能解决问题，从而提高学生的自主学习能力。（4）通过校企合作计划的实施，能够为创客这种教育模式的发展提供良好的条件。（5）总结研究成果向课题管理部门、评估专家提供详细的研究报告。（6）围绕课题研究内容撰写出研究成果，完成试点学院几门重点课程在进行创客教育时主题选定。（7）构建这几门重点课程的一体化课程和以这几门重点课程为核心课程的教学资源库。 四、小结 数字时代以创客教学为主要手段的教学方法具有一定的科学性和先进性，该教学模式改变了过去由老师主讲学生被动接受的局面，挖掘并培养学生的综合素质和能力。创客教学模式是一种在数字时代运用新的技术以及创新思想来开展的学生进行自主学习、合作学习和探究学习的新模式，该教学模式不仅仅能够培养学生们的综合素质，它还把现代化的教学理论作为教师教学的指导，以达到提升教师们信息化素养的目的，进而使教師和学生都能一起提高，全力打造出高效的课堂，全面提高教学质量。 参考文献： [1]李胜男，吴霓.我国创客教育实践研究现状——基于CNKI相关论文的知识图谱分析[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2018（1）：105-111. [2]李作林，姜凤敏，郑晓.从创客运动的发展看通用技术课程建设[J].教育研究与评论（技术教育版），2015（5）：5-8. [3]郭运庆.创客教育的现状、问题与未来发展方向——访广州市教育信息中心“智创空间”创始人王同聚老师[J].数字教育，2016（4）：1-7. [4]王米雪，张立国，郑志高.我国创客教育的实施路径探析[J].现代教育技术，2016（9）：11-17. |
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