| 标题 | 基于“昆仑计划”的党员教育载体建设创新实践与探索 |
| 范文 | 谢春琼 李冰 陈科池 摘 要 党员教育是党建工作中的一项长期的、基础性工程，在新时期历史条件下，加强党员教育，提高党员修养，进一步增强党的领导核心作用，是党建工作的重要课题之一。教育载体在保持先进性教育活动中起着中介和纽带作用。通过各种教育活动载体，创新党员教育机制，使每一名党员都成为一面旗帜，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，是党永葆先进性的根本途径。在不忘初心、锤炼党性、探索新时代高校学生党员教育载体建设的过程中，将目标锁定在高校中相对特殊的群体，即西藏籍、新疆籍少数民族学生，他们因学习基础薄弱、专业难度大等主客观原因，或多或少存在学习吃力，甚至频频出现学业预警。建立以学生党员帮扶新疆西藏籍少数民族学生学业为主的“昆仑计划”，这一举措是对党员教育载体的创新实践，是新时期高校学生党员教育载体建设的一种探索。 关键词 大学生党员 党员教育 少数民族学生 学业帮扶 作者简介：谢春琼，广东工业大学，助教，研究方向：学生管理;李冰、陈科池，广东工业大学。 中图分类号：D261 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.321 习近平总书记在2018年全国教育大会上发表重要讲话中强调，“培养什么人，是教育的首要问题”。党员教育是加强党的先进性建设的一项长期工作，是基层党组织义不容辞的责任，必须抓紧、抓实、抓好。由于高校少数民族学生学习基础比较薄弱，社会阅历较少，极易造成部分学生在以往的学习中受到地区间教育差异等不利因素的影响，在现阶段的学习中出现了学习能力不足和学业困难等问题。因此，建立学生帮扶机制，开展高校大学生党员教育载体建设的创新实践极其必要。 一、昆仑计划与党员教育载体建设的内涵 “载体”最早是化学领域的术语，“载体在汉语中的语义是指某些能够传递能量或者运载其他物质的物质”。在新的历史时期，开展高校学生党员教育也必须随着时代发展而开发新的载体。因此，必须在对传统教育载体的继承和发展的基础上进行创新，就现实而言，传统载体只是出现了不适应，稍加改造予以优化便可加以运用。因此，合理构建一个符合时代发展要求和高校自身实际的教育载体，来加强学生党员党性教育，提高学生党员的理想信念、服务意识和先锋模范作用以及融入社会的实践能力。 “昆仑计划”旨在紧密结合高校少数民族生学员较多的客观实际，有效促进高校各项民族生学员教学、管理工作，以在籍民族生学员为核心工作对象，选派优秀学生党员，提供相对固定的交流工作场所，为民族生打造一个亲近良好的身心健康的校园环境，率先建立起学生党员帮扶新疆西藏籍少数民族学生的教育载体，创新实践学业帮扶计划。 二、基于“昆仑计划”的党员教育载体建设实施计划 （一）选优配强党员帮扶队伍 昆仑计划的实施，注重队伍建设，强化工作力量。如图1所示，支部已经制定好并正在实施一套完善的学业帮扶工作计划，在高校原有的各项少数民族生管理教育工作的基础上，设立“少数民族学生学业帮扶工作室”，组建一支专业素质高、教学经验丰富以及责任心强的优秀学生党员团队，带领高校学生党支部成员，发挥高校党校的教育作用，针对少数民族生思想和行为实际，创新帮扶教育方法、内容、形式，采取多种形式开展好教育活动。整体对接少数民族学生进行有效的学业帮扶。 （二）建立灵活高效的少数民族学生帮扶机制 1.根据专业建立学业帮扶小组，形成一对一、一对多的帮扶对接制度 为保证专业知识的科学性、严谨性和知识结构的完整性，由负责老师制定专业的教学计划、教学目标、教学大纲等，同时建立学习帮扶小组，鉴于专业课程的差异，将少数民族同学的重修补考科目划分为公共基础课和专业课两类。公共基础课以学科优势为标准进行分组并选出小组长;专业课以专业班级划分选出小组长。每个课程都帮扶对接，责任到人。 2.建立线上线下沟通机制，实现有效沟通 为促进与少数民族生之间的交流与沟通，在“昆仑计划”具体实施行动规划时，建立QQ、微信交流学习群，安排线上和线下答疑，进行帮扶学习咨询、互动讨论，搭建起大学生党员与少数民族学生相互学习交流平台、共享经验成果、共同创新党员教育建设载体，利于问题的及时解决，实现有效沟通。 3.構建资源共享载体，确保帮扶质量 关心少数民族生学员的日常学习，共建线上学习资料库，通过群共享下载文件和学习资料，进行帮扶学习资源共享。同时各学科负责人对接该学科重修需求的少数民族同学，适当安排资料内容以及主动跟进和鼓励少数民族同学完成。培养学生自主学习，创新思维的能力，确保帮扶质量。 4.分析不同年级少数民族帮扶学生需求，提高帮扶效率 针对不同年级的少数民族学生，昆仑计划采取了“年级帮扶制”。即给不同年级的民族生安排相应年级的学生党员、积极分子进行学习帮扶，成立学习帮扶小组，具体对接情况和工作重心如表1所示。 5.建立健全总结与评价制度，保证计划落地 建立健全评价机制，保障效果，形成经验，以期更好地长效、持续地实施民族生学业帮扶计划。通过激励机制鼓励先进，及时总结经验，摸索出一套适合少数民族生学习能力提高的工作方法，并使之能够可持续地开展并取得成效。同时结合学期课程安排、课时，利用法定节假日及寒暑假，在不影响正常学习生活的前提下进行帮扶工作，提高效率，定期总结，保证帮扶的效果;确保每个阶段的中心任务都得到落实。 （三）“昆仑计划”的创新特色 精准对接，感情扶“志”，能力扶“智”。线上线下互动，党群交融共赢。双向知识增进和能力提高，在实践中使得党员得到再教育，自身觉悟和素质能力同步提高。 1.开展针对性和系统性的学业帮扶 对学习能力较强的少数民族学生，加强专业知识的辅导，帮助少数民族学生在学习上更上一层楼;其次，对学习自主性稍弱的部分少数民族学生，多关注他们思想和生活上的问题，及时解决他们在生活中的困难，同时加强他们对基础知识和专业知识的学习。 2.合理分组帮扶，培养传承精神 根据各自的专业能力和擅长方向，将进行专业交叉分组，同时为了将少数民族学生帮扶工作长期开展下去，分组时将经验丰富和经验尚浅的党员相结合，共同开展工作，以干部带小干的方式将“昆仑计划”进行传承。 3.尽职尽责帮扶，落实责任制 各党员应尽己所能在思想上、学习上、生活上帮助少数民族学生，为保证帮扶工作能落到实处，每组党员需要定期汇报帮扶形式、帮扶内容、帮扶效果等情况。 （四）“昆仑计划”的工作成效 通过充分发挥党支部的核心战斗堡垒作用，本着“育心立德学业精进”的工作思路，有针对性地提高基础文化素质，提高民族生学员就业水平;切实加强对新疆、西藏和四省藏区教育对口支援工作。同时注重党员教育载体建设的创新与实践，时刻将培养什么人的问题放在首位，用春风化雨的热忱为构建民主大团结打开崭新局面。 1.提高少数民族生的学习效率，实现互助共赢 学生党员通过资料收集整理迭代以及讲解答疑等工作，对相对应学科知识形成自己更深入的理解，从基础知识抓起，找准学员的薄弱学习环节，精准帮扶。在提高自身素质能力的同时，促进少数民族生掌握更扎实的专业学科知识，提高学习效率，同时大大降低了新疆西藏籍少数民族学生以往的挂科重修现象，在学校取消清考制度背景下，最大程度保证少数民族学生按期毕业。 2.搭建学业帮扶平台，促进党员教育发展 通过对学员学习、生活、思想状态的了解，找到当前实际需要解决的具体问题，以此在少数民族学生心中搭建一个信任的可寻求学业帮助的平台意识，鼓励他们主动发现自己学业上的不足，并有处可寻求帮助。从而解决民族生因思想上、学习上、生活上的困难而产生的心理负担，使民族生学员提高素质、学到知识，与校园有更好的融合，真正做到先进性教育的和风细雨，润物无声。 三、基于“昆仑计划”的党员教育载体建设的启示 大学生党员“昆仑计划”对少数民族学生的学业辅导、党员教育载体建设创新实践，从最开始的摸索到如今的全面铺开，无论是参与的党员、发展对象、积极分子、志愿者，还是少数民族学生都从中得到了思想、能力和知识层面的锻炼和提高，在互帮互助，团结协作中增进了学院非少数民族学生与少数民族学生的友谊，推进了高校党员教育载体的建设，营造了学院良好的学习氛围，提升了总体学业水平。 同时，我们必须意识到大学生党员“昆仑计划”作为一种帮扶少数民族学生学业新模式，并不能孤立使用，应和现有的已经成熟的其他帮扶模式配合使用，形成优势互补的形态，这样才能在高校帮扶少数民族学生学业工作中取得新进展、新突破和新成效，形成体系化。 新形势下加强高校学生党员教育工作不仅要注重内容要实，而且要注重载体创新，在“昆仑计划”实施基础上创新原有的党员教育建设载体，合理建立民族生帮扶工作重心机制，进一步加强巩固高校学生党员的党性锻炼，为社会培养和造就优秀的人才。同时“昆仑计划”的一些具体做法和实践成果也能为其他高校开展党员教育载体建设工作提供一定的参考和借鉴。 参考文献： [1]任立.高校党员教育网络阵地建设的基本思维模式与路径研究[J].學校党建与思想教育，2018（9）. [2]叶大伟，易兰华.“互联网+”时代下高校思想政治教育载体创新[J].教育与职业，2016（14）：66-67. [3]金庆良.创新高校学生党员教育载体的几点思考[J].长江大学学报，2009（4）. [4]岑昱玮，徐圣喆.如何增强大学生党员党性教育——基于党性教育载体创新路径研究[J].智库时代，2018（31）：8-9. [5]孙作青.对新时期巩固高校学生党员先进性教育载体建设的思考[J].教育园地，2009（1）. |
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