| 标题 | 浅析城乡社区教育教师资源共享策略 |
| 范文 | 薛仁喜 李德收 摘 要：社区教育教师资源共享是解决社区教育教师资源缺乏短板的重要途径，要实现教师资源的合理共享，需要政府、社会组织、社区教育信息资源开发相关的企业以及居民多元共同创造建设。本文就如何提高政府和社区居民的信息公共服务意识，建立完善的社区教育教师资源共享机制提出了一点建议。 关键词：社区教育；教师资源；共享；策略 文章编号：1004-7026（2018）12-0108-01 中国图书分类号：G77 文献标志码：A 1 社区教育教师资源共享的必要性 由于社区教育设施设备以及教师资源分布不集中，还有社区教育资源的匮乏与资源闲置的问题，从而阻碍了社区教育教师资源整合的长期发展。其次，教师资源没有在社区教育中发挥最大化作用，有很多隐藏的资源被忽视。再者，教师的稀缺导致教师资源的缺乏。因此，为提高教师资源的利用率，建立社区教育教师资源共享机制是必然的发展趋势。 2 社区教育教师资源共享的困境 2.1 尚未形成社区教育教师共享平台 社区教育教师资源共享平台未形成，社区教育设施设备以及教师资源分布不集中是其中之一，还有社区教育资源的匮乏与资源闲置的问题，从而阻碍了社区教育教师资源整合的长期发展。 2.2 缺乏社区教育教师资源共享规划 政府没有形成完整的社区教育教师资源共享机制，存在一些责任不明、分工不清、管理过长等问题。如：人力、物力、财力的管理、保障以及监督，这导致了社区教育管办分离，协调不足，还可直接影响人力、物力、财力资源的分散以及资源重复管理、重叠。 2.3 缺乏专业化的社区教育管理人员 在社区教育组织中，管理人员往往会处于多个岗位，这就是由于行政编制的限制，因此让其对资源整合理解会出现偏差的情况，做到专业化也就更难。因而社区教育和社区教育教师资源管理水平的发展和整合进程都会受到其影响。 2.4 尚未形成教师资源培训的辐射与互动 各个社区教育机构与学习者也缺少定期的交流合作和共同建设，大多处于单打独斗的状态，制约了社区教育的发展。因此，社区教育首先要解决的任务就是社区教育健康发展的促进、教育资源配置的整合以及教育资源优化的实现。 3 社区教育教师资源共享策略 3.1 坚持以人为本鼓励教师资源共享 以社区教育教师资源信息系统为整体，并参与多元结合以及共同建设，这样社区居民才能实现社区教育教师资源的共享。政府应当在实施社区教师资源共享时，符合以人为本、服务学习者的原则，建立行之有效的社区教育教师资源共享机制。 3.2 建立教师资源共享平台 首先工作重点是建设志愿者队伍，建立教师志愿者资源库，需要结合深入社区、广泛宣传以及个人传播。其次，建立社区教育推荐社区成员的激励机制，并且需要通过媒体的报道和表彰优秀人选。最后创造一个专业支撑体系，需要有关企业和职业学校建立深度合作，并且对外部的专业设施和师资要做到有效利用。 3.3 健全社区教育教师资源共享管理机制 要充分利用各种社区教育资源，调动社区教育工作者积极性和主动性。建立健全社区教育教师队伍激励机制，促进社区居民积极主动的参与其中，主动开展各类社区的教育培训活动。 结束语 为提高教师资源的利用率，建立社区教育教师资源共享机制是必然的发展趋势。对教育资源进行整合利用，解决教师资源稀缺遇到的瓶颈问题，就要采取各种策略，例如：教师群体策略、技术支持策略、助学支持策略、资源建设策略等。努力完善社区教育教师资源共享系统，针对问题采取各类的策略，使其在社区教育中达到教师资源共享的目的。 参考文献： [1]李珺.社区教育专职教师队伍建设的问题及对策研究——基于上海的調查分析[J].当代继续教育，2017，35（06）：40-44. [2]张琳.社区教育教师队伍专业化发展路径研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（05）：129-130. [3]钱昭楚.基于SECI模型的社区教育教师学习机制构建[J].中国成人教育，2017（11）：147-149. |
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