| 标题 | 基于“易班”的大学生网络思政教育模式的研究 |
| 范文 | 魏慧 摘要：“易班”是高校网络思想政治教育的重要载体，依托“易班”开展高校网络思政教育模式的研究，探索网络思政教育发展的新前景，围绕“三全育人”工作体系，探索网络思政教育的队伍建设模式、教育引导模式和协同育人模式。 关键词：易班;网络思政;教育模式 Abstract： “Yi Ban” is an important carrier of network ideological and political education in Colleges and universities. This paper relies on “Yi Ban” to carry out the research of network ideological and political education model in Colleges and universities， explore the new prospects for the development of network ideological and political education， and analyzes the team building model， education guidance model and collaborative education model of network ideological and political education around the “three-all education” work system. Keywords： Changing Classes;Network Ideological and Political Education Model “易班”作为一个面向高校师生的网络平台具有鲜明的教育特点，它的建立是积极响应国家关于“互联网+”的教育新模式的要求，对论坛、社交网络、博客、微博、邮箱、网盘、手机应用等诸多功能进行融合，为师生提供一个互动交流、交换学习与生活信息资源、了解时下热点新闻和参与校园活动的平台。易班自2009年在上海交通大学、华东大学、上海海洋大学和上海外国语大学4所高校中开展试点推广至今已有10年的运营时间，在各省高校中已逐渐建立起“教育厅主导+省中心主建+高校主体”的协同推进机制。 根据教育部工作部署，陕西省被列入国家第二批“易班”推广计划建设省份。2016年陕西省委高教工委联合省教育厅、省委网信办制定印发《“易班”推广行动计划陕西高校实施方案（2016-2018年）》，计划分成两个批次用两年时间，逐步完成全省高校的“易班”建设工作，到2018年底，基本完成全省高校的“易班”建设工作，力争使“易班”网络平台覆盖全省60%以上的高校，构建以“易班”为载体的高校网络思想政治教育工作长效机制和网络育人环境。 一、依托“易班”平台的网络思政教育模式的思考 新媒体时代使传统的思想政治教育方式受到冲击，大学生更喜欢新媒体中直观、互动的教育方式，其主体性意识不断增强，更希望在平等地参与、进行自我表达的教育方式中进行学习和提升。因此，在“三全育人”一体化工程及大思政工作体系下，网络思政育人已成为不能缺失的主阵地。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校学生思想政治工作，“要运用新媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。这不仅为传统思政教育指明了改革的方向，也为如何占领网络思政主阵地提出了要求。 “易班”平台通过功能整合、针对性强的特点，可以将传统的思想政治教育同网络环境紧密结合起来，有效的将学生从分散的社会网站、自媒体平台引导到资源、信息交流、对象群体相对集中的网络平台上来，这为开展高校网络思想政治教育提供了重要载体。如何利用好这个平台，建立一支强大的网络思政教育队伍，强化网络媒体育人功能，是这个平台能否发挥效用的关键。 二、以全员育人为目标，探索思政教育的队伍建设模式 大学生思想政治教育的根本目的是培养社会主义建设者和接班人，学校的人才培养涉及到各个系统、部门和全体教职工。以全员育人为目标，“易班”的各模块间实行校级、院级、年级、班级的层级管理，管理者和运营者有不同的岗位职责，通过“易班”平台的即时性、交互性和开放性将以专家学者、辅导员、学生骨干为主体的专业网络思政教育队伍紧密联系在一起。 （一）吸纳专业教师，融合政治教育资源 在“易班”平台上，辅导员是连接学校和学生的纽带，但专业知识有限，很难突破传统的思想政治教育模式，无法贴近学生学习、生活。高校可以通过“易班”网络平台突破区域、专业的限制，将优秀教师吸纳到易班，融合政治教育资源，打造一支集学生、青年教师和专业思政课教师构成的网络名师队伍，不仅能帮助辅导员高效地利用易班來管理班级，还能够让辅导员在日常的思想教育管理中及时了解学生的思想动态，及时把握舆情的发展，通过对学生关注的热点问题进行准确分析，对理想信念和核心价值观进行正确的引导，把握网络思政教育工作主动权。 （二）完善网络思政队伍的培训与建设机制 对于网络思政教育工作者而言，媒介素养的形成和提高非常重要。“易班”平台的管理、运营队伍是一支综合人才队伍，既包括网络技术人员，也包括各层级的学生教育管理工作者，涉及专业的教育、思想引领、心理教育、日常管理的方方面面。要保证这支网络思政队伍的专业性和延续性，就需要不断完善这支队伍的培训与建设机制。一方面可以通过建立考核机制和激励措施，以此来督促和鼓励大家积极利用“易班”平台开展互动交流，在“易班”建设过程中提高网络新媒体技能，另一方面可以开展定期培训， 保证这支队伍的先进性和强劲性， 为“易班”校园文化的深层发展提供重要保障。 三、以全过程育人为目标，拓展网络思政教育引导模式 如何有效开展思想政治教育工作，关键在于对学生进行实时有效的科学引导，准确把握学生的思想动态，科学的引导學生理性、辨证的看待问题。与传统的思政教育引导模式相比，“易班”平台整合了图文、音频等信息，通过移动互联网加强了师生间的互动，可以呈现丰富多样的教育信息。但是目前的网络思政教育模式还没有完全摆脱传统教育模式的影响，其主要原因是我们忽视了受众群体的主动性。 （一）通过学生骨干的引领，发挥学生自身的积极性和主动性 班级作为“易班”平台的最小组织，通过学生骨干可以有效的将行政班级、各级团学组织凝聚在一起，将日常学习和活动进行实时播报和展示，可以说这是一个群体参与的平台，在把控好原则性问题的基础上，可以使用时下流行的网络语言和插图，也可以用投票、留言等多样的互动模式，增加活动和热点话题的趣味性，获取建议，充分发挥大学生自身的积极性和主动性，增强网络思政教育的效果。 （二）以全过程育人为目标，实现精准教育 “易班”平台作为一个专有化的高校用户平台，它的用户基本都是实名认证和身份认证的各高校师生，网络平台的安全性和稳定性确保了易班平台信息内容的精选性和针对性。网络互联的优势可以融合优秀的教学资源，实现翻转课堂，让学生成为授课的主体，通过集聚高校思想政治教育、教育教学、创业就业等资源，加强师生互动和问题探讨，形成对问题较为全面的认知，从思想政治教育、学生管理、班级管理、心理健康教育、党建等方面将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到各类主题鲜明的网络思政教育实践活动中，开展辅导员网络课程培训和大学生网络主题教育活动，提高教师和学生群体活跃度，提高大学生获取信息的主动性、积极性和参与性。 （三）以“易班”为平台，形成“媒介素养” 通过“易班”平台，可以实现舆论信息的实时性更新和专家学者理论观点的精准推送，在最短时间内有效的引导学生内心思想和思维方式，发挥新媒体在传播社会主流文化、核心价值观和传递社会正能量的作用。学生还可以将易班平台作为提升自我的工具，树立正确的人生观和价值观，做网络思政教育的传播者，这个过程中包含了思想政治教育、校园文化建设和媒介素养的形成。 四、以全方位育人为目标，研究网络思政协同育人模式 目前“易班”的功能平台主要包含五大模块：宣传平台、辅导员日常思政管理平台、校级院级年级班级平台、党建网络平台、教学实践平台。不同领域、不同地域的学校和组织，都可以通过易班进行资源共享、网络讨论和交流。辅导员之间、辅导员与专业教师之间不仅可以有平等交流的平台，还可形成学工、教学、后勤等多系统协同育人的合力，改善网络思政教育传播、引导途径和方式。 （一）机制协同育人 目前各高校都成立了易班发展中心，各二级学院成立了易班工作站，学工部负责管理和运营，而教学、教务及学校的其它职能部门的参与度并不高。要实现网络思政协同育人，就必须完善其管理体系建设，建立各相关职能部门融合协作的多层级管理体制;各部门之间细化分工， 相互协调配合，建立高校思政教育工作数据共享机制和预警机制，在部门之间、学校和学生之间建立密切的关联，提高网络思政教育工作的数据服务水平。 （二）载体协同育人 高校思想政治工作从根本上说必须围绕学生、服务学生。“易班”网络平台是一个集思想教育、教务教学、生活服务、文化娱乐为一体的大学生网络互动载体平台，载体的丰富化为高校思想政治教育工作提供了有力的支撑，提升了教育教学的针对性。通过“互联网+”、大数据等信息技术手段，使线上线下、课内课外的教育实践活起来，把传统思想政治教育方法和手段与网络思政的方法和手段结合起来，切实增强思政教育的时代感和吸引力。随着平台教学资源不断有针对性的丰富、网络思政教育队伍的不断壮大，将更有利于全过程育人。 五、结论 基于“易班”的大学生网络思政教育模式的研究是对网络思政教育的一次探索，“易班”平台是目前各高校使用比较成熟的网络平台，也是教育学生、服务学生的另一个重要阵地，以贴近学生生活实际做好“易班”网络思政教育为出发点，可以从意识形态和思想引领上实现学生的认同融合;在稳定安全的网络空间，坚持社会主义文化思想的融入，坚持全面贯彻立德树人教育思想，凝聚育德意识强、敢于主动发声的师生力量，自觉承担起加强党对宣传思想工作全面领导的使命任务，通过主题教育引导和培育核心价值观，把高校关于培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的思考落到实处。 [参考文献] [1]李育红.易班对高校思想政治教育的机遇及发展策略——从思想政治教育过程的要素来看[J].智库时代，2018（24）：95-96. [2]陈永华，李新安.增强高校辅导员网络时代的舆情应对能力及对策 [J]. 高校辅导员，2013（6）：57-60. [3]郭明飞，陈兰兰.论网络新媒体背景下高校意识形态管理[J].贵州社会科学，2016（5）：29-33. [4]蒋馨仪，薛心怡.“易班”模式下高校辅导员队伍管理的有效性路径探索[J].林区教学，2018（9）：15-16. [5]马晓利.网络时代下高校思想政治教育工作创新机制研究[J].时代教育，2017（12）：43. [6]尹惠敏，孟令宇，周君威.基于易班构建思政教育工作新模式的探索[J].教育教学论坛，2018（9）：32-33. [7]郑登滨，何冬锦.基于易班平台的高校网络思政教育传播有效性研究[J].视听，2019（4）：246-248. [8]吴昊，朱明伦.基于易班实现思想政治教育传统优势同信息技术融合的实践与展望[J].电子科技大学学报（社科版），2019，21（2）：60-64. [9]宋广军.“大数据”时代构建高校思想政治教育网络平台的可行性分析[J].思想政治教育研究，2018，34（2）：155-157. （责任编辑：顾晓滨 马琳） |
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