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物流技能大赛与项目化教改革相结合的路径探析

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钟惠迎

【摘要】人社局和教育部门每年都主办中职学生和教师物流技能大赛，通过大赛，不仅能促进同学之间的交流，更能提升教师自身能力，利于掌握专业知识，为培养专业物流人奠定基础。传统的教学方法仅仅局限于学生对书本知识的掌握程度，并未深入了解，挖掘出学生的潜能，因此，要做好教师的教学工作应该顺应时代的潮流，结合时代发展特点予以相对应的教学模式，了解教学中存在的问题，不断进行完善，建立更符合学生的教学方案。

【关键词】物流技能大赛;项目化教学改革;路径探析

为提高学生的综合素质和创新能力，培养更多符合时代要求的新型技术人才，每年国家相关部门都会结合各省经济实力和发展前景组织技能大赛。通过比赛的这一措施，促进校企合作的开展，培养更多更多社会需要的人才，提高对中职教育的认可度。此外大赛的开展还可充分展示教师的专业技能，提升中职教育的今后发展，但教学和技能大赛如何充分融合，达到提升学生综合水平一直是一大难点，为提高学生和教师的学习效率，保证在大赛可以获得优异成绩，现本文就物流技能大赛与项目化教学改革相结合的路径做出研究，报告如下。

一、物流管理专业存在的教学问题

（一）师资力量薄弱

许多中职院校师资力量较为缺乏，学生与教师之间的比例失衡严重，致使每次上课时不得不使用大班授课方式，无法保证每位教师的授课质量。此外，有小部分教师未受过系统化的备课培训，或是只限于理论知识，物流操作技能较差，以上问题的出现对培养学生的正确专业技能带来了极大的影响。

（二）实训条件差

单纯的培养理论型人才是不行的，要结合社会需求和学生自身能力，培养出理论与技能操作相结合的应用型人才。若只是依靠课堂上所讲解的理论知识是完全无法满足这一需求的，但许多中职院校的并无实训基地，或设备不完善，导致了学生无法正确掌握书面上的知识点，致使动手能力弱，不利于今后入职发展。

（三）定位不清晰

许多中职院校对学生和本身的定位并不明确，甚至只注重培养物流管理型人才，对操作型人才的培养力度并不够，还有些中职院校认为，学生在学习过程中不应是只精通一门，要各个方面的内容都有涉猎，导致了学生自身定位模糊，而学校的这一举措则会导致对人才的培养无侧重点和倾向性，达不到良好的教学效果。

（四）课程不合理

物流专业的课程应该更加注重实际的操作，而非是理论，单纯的只是依靠理论的支撑不利于学生更加深入、全面的了解该专业，但大部分中职院校并未注重到这一点，授课方式依旧以理论为主居多。此外，课程与课程问的衔接也尤其重要，在编排课程时应做到科学性，使得学生更好的掌握理论化和系统化的知识体系。

二、物流技能大赛与项目化教学改革相结合的重要性

（一）提升教师专业能力

目前，许多院校教师都存在较为了解书本上的内容，但对于实际运作并未足够了解，使得在给学生授课时，无法真正的结合当前现状来进行，使得课程过于简单乏味。物流技能大赛的开展可有效提高教师实际操作能力，因为在学生参加技能大赛的时候会遇到诸多问题，此时需要指导老师予以讲解，对教师知识面的掌握要求较高。

（二）充实教学内容、完善教学方法

在课程的设置上中职院校都会存在问题，例如理论和实践脱节、课程内容过于陈旧等，这些因素都会影响到教学质量。每次的物流国赛在赛项的设计上均有不同，例如2011年第二届比协同、2012年第三届比流程，而到了2018年第四届比全能，包涵了现代物流产业中仓储、运输中的典型工作任务，结合企业实际情况，综合考量中职人才的各方面能力。因此教师在授课过程中不能一成不变，要结合社会和企业的发展趋势，在教学上进行改善，可多开展实践类课程或让学生之间自主讨论，利于培养学生表达能力和提高其团结性。

（三）提升学生学习兴趣

对于大部分学生而言，课本上的知识都相对乏味，无主动学习的意愿，而开展物流技能大赛则会引发学生的探索和追求真知的精神，使其更加了解团队协作的重要性，加强学生间的沟通，增进友谊。大赛的开展不仅可以加强动手能力，还可以提升其学习兴趣，主动去学习更多的知识，充实自我和增强责任心。

三、物流技能大赛与项目化教学改革相结合所存在的缺点

（一）无明确教学改革计划

对于如何进行改革，怎样做好改革计划，这些问题都是多数中职院校存在的问题，而如何解决这些问题首要条件就是做好确认核心教学内容，逐步变化成为以主体，增强实践能力的教学内容。中职院校通过不断的积累和实践，已确立较为完善的教育体制，所以在改革中应要明确自身定位和做出计划，为建设物流专业提供依据。

（二）无法正确融入到教学中

学校将技能大赛相关项目融入到先对应的课程中，例如《物流信息技术》等，但在授课中时也仅限这些课程，例如只是照本宣科的教授条码技术、信息分类编码技术和计算机技术等，而并未与其他课程形成对应体系。在这一过程中，教师应要合理设计授课内容，将大赛相关内容覆盖到每一位中，提升其学习兴趣，共同营造良好的学习氛围。例如培养的团队协作能力、安全操作意識、职业素养等，令其今后出到社会更好的适应和融入工作环境中。

四、流技能大赛与项目化教学改革相结合的路径

（一）优化课程体系

物流大赛的开展不仅能调动的学习积极性，还能使教师的知识面得到充实，增进师生之间的交流和加强实际操作技能。通过将大赛中所涉及的知识点运用到实际教学中，形成“以赛促改”的良好教育局面。将大赛中需要体现的项目运用到实际操作中，完善商品堆码、储配方案设计和物流设备等，利于培养更优秀，更符合当今社会所需求的创新型人才。

（二）建设物流技能大赛平台

物流技能大赛的实施需要一个较大的平台，更加需要行业、内外实训基地等的配合，若要保证大赛的举办可以达到预期效果，就要使实训基地符合需求。例如学校可以通过分析物流在现今社会中的发展和应用，结合经济实力购买先进的管理性软件及设备资源，模拟实体化的职场环境。在开展大赛的过程中会吸引很多的优秀人才，而企业可以通过这一机会不断招贤纳士，为自身不断注入新血液，推动企业发展，所以建设物流大赛平台既可以提供比赛场地，还能给企业和学校带来更多益处。

（三）建设综合实训项目化课程

技能大赛的设计通常是依据市场需求和技能标准。2018年物流国赛融入了运输作业，并综合设计了仓+配、仓+运、运+配等业务衔接，更接近一站式物流服务的理念。大赛的目的是引领教学、服务教学，赛项具备较好的前瞻性、引领性。因此可以整合大赛中的精华，选取处优良点，并开会分析，在原有的基础上改善实训项目，汇整成为能够真实反映物流优越性，使得学生在实训中不断进步，锻炼实战经验。

五、结语

随着智慧物流发展趋势，对物流高素质技能型人才的能力需求也越来越大，中职院校要结合时代的发展趋势，培养出更多综合素质强的优质毕业生。通过物流技能大赛与项目化教学改革相结合提高实践能力，增强团队意识和责任心，也使得教师提升自身知识面，将大赛内容融入到教学中可实现利于培养实力派学生，更好的服务于社会，推动企业发展。

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