| 标题 | 微课在中职学校物流专业教学中的应用 |
| 范文 | 宋莉 摘 要：微课在中职学校物流专业教学中的应用不仅有利于提升教师教学能力和教学效率，而且有利于促进学生自主学习，因此，本文重点从课前预习、课中讲解、课后巩固三个方面分析了微课在中职学校物流专业教学中的具体应用，以期能够进一步促进中职学校物流专业的教学水平，为社会提供更優质的物流人才。 关键词：微课；中职学校；物流专业；应用 随着教育方法的创新以及教育平台的发展，中职学校网络化教育逐渐走向成熟化，特别是开通微课教育模式后，物流专业教学从枯燥转向趣味性，从理论走向实践，从传统走向科技化。教学完全具有灵活性、科学性，学生参与性大大提高，学习效果好。微课就是将教学内容进行精简化，去除不必要的内容扩展，使课程具有时间短、内容精、趣味性强的多媒体课程，学生可以通过网络平台共享、APP私人制定等方式完成课程的自由学习，学生可自主安排学习，不必受到统一安排的时间困扰，使学生学习主动性有所提高。对于物流专业而言，技术提升是关键，是服务社会、打造物流一级人才队伍的前提。如何设计好微课，增强学生的学习积极性，提高学生的应用能力，是物流专业教学的根本目的。 1 微课在中职学校物流专业教学中的重要性 1.1 有利于提升教学效率 微课的运用改变了传统教学的强制特性，使学习变得轻松、自由。这种新型的教学方法依靠网络平台，为学生提供精辟、简短、趣味性的多媒体课程，学生可以自主安排空闲时间，随时随地进行网络学习。这种教学不受场地、环境、人员等因素的限制，自主性较强；而且微课的内容多十分精简，学生在较短的时间内就可以完成学习，大脑高度集中，再加上微课的趣味性，易反复学习的特性等，极大的刺激了学生的眼、耳、脑等配合完成学习内容，使内容记忆时间长，理解透彻，应用能力有所提高，从而提高教学效率。 1.2 有利于提升教师教学能力 对于物流专业而言，实践经验和理论应用至关重要，是物流服务水平提升的关键。而在教学过程中，教师的双师水平关系到物流教学质量的优劣。教师在设计微时，不但要结合教学内容，还要深入物流一线，结合实际问题来创设微课，使学生在微课上就能够了解物流管理的方法、技术等，增强学生的积极性。在这一过程中，教师的双师教学水平无形中得到提升。 1.3 有利于促进学生自主学习 对于当前的学生而言，移动终端设备几乎人手一个，智能手机、PAD等始终不离手，根据这一特点，中职物流专业开展微课教学是迎合学生心理的举措。学生在网络活动中就可以完成物流专业内容的学习，掌握物流管理技术，玩中学，学中玩，无形中激发了学生的学习主动性和积极性。 2 微课在中职学校物流专业教学中的应用 2.1 微课在课前预习中的应用 首先，微课教学并不是简单的观看视频就能完成学习任务，而是要投入身心，从专业角度带着疑问，带着探究的心理去观看，从而解决问题，提升学习效果。因此，预习十分关键。由于中职学生具有好动不好静的特点，自主学习具有一定的困难。教师的引导和帮助必不可少。教师可以制作预习微课，提前安排学生预习的相关内容，帮助学生寻找物流专业的相关问题，让学生自行观看视频，完成预习，然后从中寻找答案，加深印象和理解。对于难于解决的问题，学生就会自主进行反复观看，并记录下问题，为后期的学习定下目标和方向。这样一来，学生的主动性和积极性得到提高，学习的参与性也较强，能够主动与教师交流，加强自我， 其次，预习用的微课不受具体模式的限制，可以是物流专业精髓，也可以物流技术题材或是基础物流理论等。这样的微课可以给学生一个深刻的印象，对于学生正确认识物流专业，树立正确的专业观、就业观、价值观具有重要的意义。物流专业培养的是实用型创新人才，为物流人才队伍的升华输出新鲜的血液。因此，实践性质的微课更能激发学生的热情和主动性，能够促进学生积极研究和探索物流专业技能，发挥创造性思维，形成创新意识。因此，微课的实践性十分重要，精简的实践微课能够为学生提供网络化的实践平台，使学生充分利用教学微课资源，努力提升自己的专业技能，为后续学习和将来就业打下坚实的基础。 2.2 微课在课中讲解中的应用 微课具有较强的实践性和趣味性，能够迅速吸引学生上课的注意力，提高课堂教学效果。教师在讲解物流专业内容时，适时引入适当的微课讲解，能够发挥教师的服务与引导职能，使学生主动深入探索物流技能。微课讲解要符合当前物流一线的实用性，与物流实际的岗位相契合，使学生能够更好的了解当前物流企业的状态和管理方法等。因此，微课的制作要符合以下原则：首先是尊重教材原则。微课的设计要与教学内容相符合，按照大纲要求进行微课教学；其次是化繁为简原则。物流专业具有较多的难点内容，在微课设计时可以化难为易，以多个微课共同完成难点内容的点拨；再次，案例适用性原则。应用案例设计微课时，要从当前物流一线岗位上的实际案例为突破口，给学生一个全面的认识；最后，科学性原则。微课设计要符合科学性，能够反应当前科学前沿。 2.3 微课在课后巩固中的应用 首先，班级中每个学生的理解水平都不一样，老师应根据学生的自身特点，引导学生利用微课在课后查漏补缺，并根据学生不同的理解能力来制定不同的微课课后知识复习内容，做到因材施教。微课共享到班级群内，学生根据教师的安排和自身的需要进行选择性复习，随时随地对微课内容进行加深理解，提升自己。其次，提高学生的参与性，在微课设计和制作中可以吸引学生参与其中，通过制作、参与、讨论、总结等过程，学生对物流知识和物流重点难点内容能够更加深刻的理解，并能够提高运用能力和创新思维意识，使学生可以将理论知识和社会实践相结合，提高微课的教学质量。 参考文献： [1]王佳怡.“微课”背景下中职学校物流专业教学模式改革研究[J].现代职业教育，2017（34）. [2]李玉清.浅谈微课在中职学校物流专业教学中的应用[J].现代经济信息，2016（20）. [3]欧阳琴.浅析微课在中职物流教学中的应用[J].交通职业教育，2015（05）. |
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