| 标题 | 校企协同创新创业教育工作室的构建与实践 |
| 范文 | 摘 要：针对创新创业教育与专业教育有机融合问题，综合考虑学生职业发展与迁移所必需的专业技术领域的知识、能力与素质结构，以创新创业教育工作室为载体启蒙和培养学生创业意识、创新精神，实现人才培养质量和规模的双提升。 关键词：校企协同；创新创业；工作室 校内实训基地是培养学生职业技能和职业素养的重要场所。[1]本专业以广东省高职实训基地为依托，以校企共建创新创业教育工作室为抓手，构建了集运行机制、教学体系于一体的协同实践育人平台。依托该平台，重构专业创新创业“启蒙教育”→“职业教育”→“实践教育”三位一体的分层次、多维度的创新创业培育体系。工作室通过搭建研发、创新创业的实践环境，开展形式多样的校企合作项目，形成了多层次培育成果。 1 创新创业教育工作室建设内容 1.1 构建协同实践育人模式，融合学生创新创业技能与专业技能 依托专业在广东省重点建设专业上的办学积淀，创新校企协同育人机制。通过成立涵盖信息类企业兼职导师、院校学业导师、学院辅导员队伍的全方位创新创业教育工作室师资队伍，推动学生创新创业素质培养机制形成，落实创新课程审定、学生创新创业培养质量评测、竞赛创业资源开发、实践教学环节监控等多个方面的协同决策与管理，提升专业办学内涵。构建了“软件学院学业导师工作制度（试行）”、“软件学院关于鼓励学生创新创业教学管理办法（暂行）” 、“常岗优酬”、“一师双岗”等激励学生创新及校企深度融合机制，促进行企参与人才培养全过程，保障了专业与行业需求的契合。 1.2 围绕专业技能人才培养，构建创新创业教育实践教学体系 围绕信管专业发展型、创新型、复合型技术技能人才培养，建立思想道德、基本技能、专业技能、专业实践、专业服务等五个课内外相结合的实践教学学习模块，将实践能力、创新能力、创业就业能力培养与学生课外专业能力培养和课堂学习培养融为一体，重构了创新创业“启蒙教育”→“职业教育”→“实践教育”的创新创业课程体系，提升学生的创新意识、创新思维和创业能力。 1.3 依托工作室实现层次化教学模式，打造多维动态创新创业育人生态圈 构建“资源、平台、载体”三位一体的创新创业教育工作室，创新教育管理体系和创业训练实践体系，建立创新创业专门课程群，项目案例库、导师库。动态分析三个年级学生的知识水平、学习能力，对同一年级学生进行层次划分，有针对性的对不同层次的选择适合的专业教学任务及考核目标。分别实施种子期、发展期、建设期、孵化期等项目化教学方式，依托竞赛载体，引导学生完成综合项目构想，帮助学生设计、完成项目。帮助有创新思维的学生完成成果积累，折算学分；扶持有潜质创业学生孵化公司，打造专业创业育人特色。逐步构建和完善多维动态的创新创业育人生态圈。 1.4 开展多层次应用与推广，创新创业成果显著 应用平台，专业导师团队指导学生完成技能训练、创新项目实战等实践积累，依托创新、创客、创业等院、校、市、省竞赛载体通过论文、调查报告、科技作品制作训练学生创新思维，以创业计划书训练学生创业意识，通过省攀登计划、市个人创客等项目立项，成果参加“挑战杯”课外作品或“挑战杯创青春”竞赛，达到创新创业教育目的。辐射交流了甲骨文大学、Adobe创意大学、腾讯、华为、广州城建、广东科技、安徽职院等合作企业及高校。孵化了10多家信息类学生公司，产出了20多项专利和软件著作权，获得30多项国家、省部级竞赛奖项。 2 工作室特色创新 2.1 机制创新：建立了与产业技能培养融合的创新创业学生协同培育机制 依据校企合作的四个层级，共同建立了创新人才培养与专业技能同步培养机制，以全方位（覆学业导师、辅导员、企业兼职老师）导师队伍，实施全通道（创意设计、技能训练、专项技术创新、企业外包研发、创新创业项目训练）层级递进（技术水平递进、项目经验递进、创新创业平台递进）的人才培养模式，在个性化、全素质学生培养指标下，在500多学子心中播下了创新创业的种子，保障人才培养与就业市场的有效契合。 2.2 载体创新：创新了工作室的建设模式，实现了立体化的培育模式 通过创新创业教育工作室建设，以项目、案例、师资共享的形式，建立了 “启蒙教育”→“职业教育”→“实践教育”的创新创业教育体系，对不同层次的选择适合的专业教学任务及考核目标，分别实施种子期、发展期、建设期、孵化期等项目化教学，依托竞赛载体，引导学生完成综合项目构想，帮助学生设计、完成项目、孵化公司。逐步构建和完善多维动态的创新创业育人生态圈。 3 结语 创新工作室经过3年的探索、创新与实践，专业培养了500多名学子，使企业、家长、学生和社会满意。成果在提高学生的职业竞争力、提升教师的实践能力、优化专业结构与促进实践教学资源共享等方面得到了广泛应用。 参考文献： [1]马薇，赵建军.高职院校校内生产性实训基地建设的探索[J].教育与职业，2012（10）：162-164. [2]陈宝文，马国栋.以竞赛为载体培养大学生的创新创业能力.高等职业教育（天津职业大学学报）[J].2017，26（1）：53-56. [3]胡吉良，陳宝文.创新创业教育策略研究.无锡商业职业技术学院学报[J].2014，3（6）：47-49. [4]邓果丽.契合区域产业的件人才实践平台构建与创新.中国职业技术教育[J].2015，（14）：5-11. 项目：本文系 广东省高等职业教育教学改革项目《基于校企合作的信息管理类专业实践教学体系探索》（编号：201401226），项目负责人：陈宝文；广东省高等职业教育实训基地项目《计算机信息管理实训基地》，项目负责人：陈宝文；广东省教育教学成果奖（高等教育）培育项目《基于协同育人平台的创新创业人才培养模式的探索与实践》（粤教高函〔2015〕72号，编号1080）项目负责人：陈宝文；阶段性研究成果） 作者简介：陈宝文（1979-），男，广东兴宁人，副教授，博士，研究方向为高教研究，人工智能。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。