| 标题 | 探索高职院校非统计专业统计学教学新思路 |
| 范文 | 牛欣然 摘 ?要：高职院校经济管理类非统计专业的统计学教学现状存在着不少问题，主要表现在教学内容陈旧和实用性不强、教学方式和教学手段不够灵活、考核方式不尽科学等方面.教师在教学过程中应适度改革教学内容，采用有效的教学方法和手段，特别是融入EXCEL等容易上手的软件，精心设计教学内容，改革考核方法，提高教学效果，提升教学质量。 关键词：高职院校;统计学;教学;思路 1 ?高职院校统计学教学现状调查 我国的统计学专业课程设置大致是从1979年开始，主要借鉴前苏联统计的教育模式，课程体系中部门统计占很大比重，人才培养主要服务于政府统计需要。从1998年至今，统计学升级为一级学科，课程设置上更加重视社会经济统计和数理统计之间的交叉融合，数理统计分析方面的课程显著增加。它不仅在经济学、管理学上有广泛的应用，而且在生物学、医学、教育学、心理学、社会学、工程学、体育、法律等领域广泛应用。 教育部规定：统计学课程是高等院校经济类、管理类各专业的基础核心课程。非统计学专业开设此课程的主要目的是为培养和提高学生的统计思维能力和统计基本技能，为学生运用统计学的理论和方法，分析研究本专业的理论和实务提供方法论基础.而高职高专院校，在开设此课程时，更应把重点放在学生实践能力的培养和提高上，使学生具备利用统计工具获取信息、处理信息、分析信息、利用信息的能力，只有这样才能实现高职高专培养高等技术应用性专业人才的目标，才能适应社会发展的需要。 现今大多数统计学的教材都是理论性偏重，操作性较少，繁杂的公式和冗长的计算充斥着整本书。对高职院校非统计专业的学生来说，这种教材无疑像本难啃的天书。通过调查发现，80%左右的学生记不住书本上的公式，试问今后工作的时候，这些学生还要把统计学教材天天抱在身上吗？特别是从"时间数列的因素分解"开始，包括"假设检验"等章节，都有大量的公式和计算，学生如果死记公式，用笔一步一步的计算显得索然无味，且出错的几率很大。基本上大部分同学在这个阶段已经对统计学的学习产生了厌倦和害怕。 2 ?对今后统计学教学新思路的个人建议 随着信息技术的高速发展，统计技术也随之有了新的发展趋势--更便于计算、更实用、更贴近生活。其实大多数非统计专业的高职院校学生毕业以后很少会接触到比较复杂的统计工作，一般都是对账本数据的整理和分析，而当今社会办公也基本靠信息自动化来进行，传统的手工做账等处理数据的方法也慢慢要走出历史的舞台，学生毕业后接触最多的应该是用EXCEL一类大众化的软件来整理分析数据。所以笔者认为今后高职院校的统计学教学发展趋势应该是用信息化的手段，强调实用性为主，旨在培养学生整理分析数据的能力。如何才能落实教学时效呢？ 第一，合理设置人才培养方案。应在上《统计学》之前，首先开设《办公自动化》、《计算机基础》等相关信息化课程，确保学生能熟练掌握EXCEL等办公软件的使用，其中包括EXCEL里附带的简单函数，如求和、排序、统计图的制作。只有这样，在以后开设统计学的时候，在计算上将会使用大量的EXCEL操作，学生不会觉得生疏，教学效果可以得到较好的保障。另外，在开设《统计学》之前，还应该开设《高等数学》，《高等数学》的难度不用太大，但一些微积分等基本知识以及一些高等数学中常见符号必须要让学生掌握。 第二，在知识结构上合理筛选。笔者认为现今的统计学章节设置应为：第一章《统计概述》，主要让学生了解到统计学的起源和发展;第二章《统计数据的整理》，主要让学生熟悉EXCEL里对数据整理的操作;第三章《统计指标》，主要让学生了解常见的一些平均指标和总量指标;第四章《统计指数分析》，介绍与生活息息相关的一下常见统计指数，比如CPI、上证股指等等;第五章《统计调查》，主要教学生如何进行统计调查活动，包括如何制作调查问卷，采用何种调查方式进行统计调查;第六章《撰写统计调查报告》，主要教学生如何写规范的统计调查报告。 第三，在教学过程中重实践轻理论。课堂教学应该以学生为主体，两节课的教学一般采用第一节课老师讲授，第二节课学生实践。提倡学生按4个人一组做分组讨论和练习，应为有时候一项完整的统计调查工作是十分耗时耗力的，仅凭一己之力是很难完成的，这是需要组员直接相互配合，分工合作。比如老师布置一个撰写统计调查报告的实训，那么4个小组成员可能要扮演各种角色，甲同学负责调查问卷的制作、乙同学负责调查问卷的发放和回收、丙同学负责调查数据的整理和分析、丁同学负责统计调查报告文字的撰写，这样的分工可以使学生的实训更加井井有条。在教学当中还应该少讲理论知识，特别是少让学生记一些麻烦的公式，少让学生套公式计算大量的统计数据。应该多引入EXCEL上的统计函数操作命令让学生用最简单快捷的方式解决数据处理环节，所以在条件允许的情况下，应考虑将《统计学》安排在机房开设。 21世纪的统计学教学不应该让学生们觉得是种拖累，让学生觉得是学了以后没什么用的课程，我们应该根据高职院校学生动手能力强的特点，将信息化教学多融入到统计学教学当中，让学生学起来简单，学以致用，笔者认为这样的教学思路才能符合时代的发展。 参考文献： [1]李爱强.统计学基础[M].北京邮电大学出版社，2014. [2]杨仪青，阎明.EXCEL在会计中的应用[M].西北工业大学出版社，2013. |
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