| 标题 | 新形势下高职公共英语教材现状分析与对策 |
| 范文 | 刘媚 摘 要：随着教育行业的改革与崛起，以就业为导向的改革理念以及秉持学以致用的教学理念引导着职业教育的新方向，高职院校的各专业领域不约而同地调整专业授课计划以及课程设置，以此来跟随高职教育改革的脚步。因此，为迎合高职院校各专业改革步伐，08年组织了一场教学指导委员会，会上针对高职公共英语教材的选材与目的进行了分析讨论。从讨论会上我们可以了解到高职公共英语与专业课程之间有着不可分割性，并且两者之间存在着相辅相成、共同发展的关系。同时，会上也提出了高职教育的公共英语课程是一门必修的基础课程这一说法，其主要依据是：所谓传道授业，不仅仅是锻炼学生的语言基础，更是要注重培养学生实际应用语言的技能，以更好的加强学生对未来职业与英语相关业务的能力处理，以至学有所用。现如今，教材选材、教材知识结构体系、教材教学手段、教材实用性、教材的重难点、教材的编写等等，都已然成为高职公共英语教材所需要考虑的问题。而教材本身，应结合高职学生的实际能力来进行编排分析，找出高职教材中存在的优势和局限性，发扬现有高职英语教材中对学生基本英语技能训练的模式和知识点，同时增加大纲所要求的教材中没有涉及到的知识及技能的培养资源，建立一种灵活多样的教学方法，创建一个健全的教学教材体系。 关键词：教材选材，传道授业，编排分析 0 前言 众所周知，教师备课脱离不开对书本教材的分析，因为，教材分析这一步骤是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础：是实现备课和保证授课达到目的最强化的前提和条件，同时也是关键，由此可见，其对顺利完成教学任务的意义十分重大。一本教材，不仅仅会影响老师的教学计划，也会关系到学生学习的内容以及学习的目的性。学习，不仅仅是为了获得书面上的知识，更是为了能将所学的知识应用到实际生活与工作当中。因此，针对如今高职公共英语的教材形式内容，应做好全面分析与对策，完善高职公共英语教材体系改革。 1 现今高职公共英语教材所处的形势 如今，出版高职公共英语教材的出版社比比皆是。为此，我们通过一系列的调查研究发现，在出版高职公共英语教材的出版社中，最具代表性的三家出版社便是高等教育出版社，外语教学与研究出版社及复旦大学出版社。在进行院校书籍出版社调查的过程中，发现这三家出版社在院校印刷出版社中所占的比例高达百分之七十六。其中，高职公共英语教材的种类范围涉及的很宽广。就比如，高等教育出版社就出版了第一、第二版的《英语》--内容选材主要以对话练习和应用小短文为主，其中，课后练习也是在书籍原有知识的基础上进行设定的，其目的就是为了优化学生的口语交流以及阅读能力。另一套较好的教材是《实用英语》，内容层层递进，课文由第一册的文化→第二册相对议论与说明→第三册的词汇→第四册的句式结构，层层深入。大部分教材的选材主要是会多极化，但也有以文化类为主的比例占多数，教材每一个单元基本上都会设计到听力训练（听力能力）、短文对话（可听或读）、应用文阅读（语法及句式）以及写作训练等等内容，由此可见，其涵盖的全面性广泛。而每个单元选取两篇文章，所侧重的重点也不一样，第一篇是主要关于内容和联系，第二篇以泛读为主。由此可见，教材的编排不仅仅是以口语训练及听力训练为主，还需要锻炼学生的写作阅读能力。 在所有的教材中颇具代表性的就是《新视野英语教程》，这本教材就是外研出版社的代表作品之一，其教材编排内容可分为"读写教程"和"听力教程"两个部分，选材和编排在与高教出版社出版的《新编实用英语》相似的基础上增添了实用文的写作这一模块，而且教材相较之下更强调了听力训练。这些教材的编写在内容题材上的选择，内容组织上的设计，内容重点上的划分，内容前后的关联顺序等都遵循高职公共英语基本要求的方向，教材内容组织上大同小异。但在基本要求里提到的"在完成基本规定的教学任务后，应结合专业学习需求，开设专业英语课程……"。但是这些教材却并不能完全的与相应的规定条例相衔接，至今也未曾发现哪本教材能与08年会上所提出的分段（即基础阶段以及行业阶段）的内容来编排创作适应于高职学生的英语教材。 2 新形势要求下高职公共英语教材所存在的缺陷与不足 （1）教材选材内容的不合理性 如今高职公共英语教学内容的选材，是参照了高职公共英语基本要求中提到的"英语课程教育的教学目的：希望具有一定的听、说、读、写、译的能力，这样就可以培养学生对英语专业的资料进行阅读与翻译的能力，并且，要求学生在一些外交活动中能够与外籍朋友进行简单的日常口头交流，能够为今后以英语为第二语言的交际能力夯实了基础。" 但在其选材中并没有反映出以上所述的教学目的，特别是听说能力，在内容选择上也主要以文化类为主，如节日氛围的描写、地方及家庭等的概述、生话日常、上学工作等的经历，这些内容却只限于在生活日常交流中适用，与高职英语强调的"与职业能力"相关的内容脱节，所以高职英语教材在内容选取上还需要与之相关的内容来补充，应当选取与实际职场效应，工作交流等相关的题材来进行教材上的创作。 （2）教材教学目的的不明确性 任何事情都需要带有目的行的去做，教学计划的基石便是如此，一个好的教学目的是教学设计的起点。它包含三个显著的特点：一是与课程内容相关；二是能达到使学生方面该有的效果，如提高语言能力，口语交流；三是社会上的效应，如吸取文化价值观，增强待人处事的技巧。 因此，高职公共英语教材应当秉承着这些目的性去修订出版，这样才能实现其该有的价格与创作力。 高职英语课程的目标是定位于职场交际，但其最重要的目的还是需要学生能够学以致用，希望能够通过教材的更改与加强优化来培养学生实际应用英语的能力，特别是语言交际方面的，然而在现有的英语教材中尽管强调了听说训练，但是范围主要局限于在日常交际方面，并不能完全的投入到未来的职业生涯中去，这样的话，就失去了实现学生学以致用的效果了。现今高职公共英语教材的教学目标是要求所有高职学生都掌握与日常交流沟通技巧相关知识，却没有加强与学生未来职业相关知识的训练，更重要的是没有针对不同专业的学生因材施教。要知道，每个学生的基础不一，学习能力不一，如果就指望用一本教材来带动所有专业的学生学习进步，几乎是属于纸上谈兵的。因此，高职英语教材出版者应该明确教学目的，针对不同等级的学生进行不一样的教导，因材施教，尽量制作出全面的教学方案。 3 新要求下高职公共英语教材弊端的应对方法 （1）正视教材选材 专业的不同，导致学生所面临的问题也会有所差异，当然，就业方向也是不一致的。所以在注重提升高职学生英语能力水平的同时，也应该根据他们的实际能力以及专业要求来选择教材，这样就可以做到因材施教，英语水平不同程度的学生，应培养他们在在以后职业道路上用英语处理事务的能力。另外，无论所选的教材有多么好，最为重要的一点仍旧是要实用适用，我们所学的任何东西都是要应用于实际中去的。 由此可见，教材选材应当参照以下两点要素：一是专业性目的；二是实用性或者适用性。 （2）明确教材教学目的 从08年会上总结出的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，我们可以了解到高职公共英语的教学目的是把职场交际作为目标，把实际应用作为目的；精简华而言之，无非就是"职业专业"。因此，培养学生英语实际应用的能力，使他们可以将所学知识应用到实践中去，能真正的做到学以致用，学生的培养，就是为了让其能够在以后的工作中将自己所学知识融合到职业中去。所以，根据以上所述，我们应从中了解教学目的的方向何在，并可由此推出总结两点概要：一是学生的应用能力应注重培养；二是要以学生的未来就业方向为基准。 4 总结 我们仔细阅读了《高职高专教育英语课程教学基本要求》这一内容，并就高职英语教材的现状进行了一系列的分析研究，并从中找出相对应的决策方案去对现今教材中的弊端加以修正，然后取其精华去其糟粕，相信这样的决策方法将会对高职公共英语教材的施教有着重大的推动发展作用。同时，还需要根据条例大纲的要求来对教材进行修改与完善其内容，现今发行的教材基础上所不包含的知识及技能的内容都应进行强化与精进，以期建立更符合新的要求的教材，使其不断完善加强，让学生快速接收学习新知识，获得职业新技能。 参考文献： [1]王伟.专业英语与公共英语课程比较[A].黑龙江省外国语学会第十次学术年会论文集[C].1996. [2]秦怡.关于高校公共英语课堂教学的思考[A].黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C]，2002. [3]刘香萍.高等职业院校公共英语教学现状分析与对策研究[D].广州大学，2011. |
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