| 标题 | 大学《基础会计学》课程改革的探讨 |
| 范文 | 钟霞 摘 要：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法之中，教法处于主导地位。教学方法是否科学合理直接关系着教学工作的成败。本文根据基础会计学课程的特点，学生的心理发展规律和认知规律以及市场需求同时结合教学实践对基础会计学的教学方法进行探讨。 关键词：基础会计学；方法；探讨 管理的关键在于决策，决策的依据来源于信息，会计学作为一个经济信息系统，需要向组织内部和外部信息需求者提供有用的信息。基础会计学作为经济管理类专业的基础课程，为学习者提供相关的会计学基础知识。它是会计学大家族中最具有基础性的学科，主要讲述会计学的基本理论、基本知识和技能。基础会计学"是一门理论性、实践性比较强的学科。既要求学生学习会计理论，同时要掌握实际操作。 《基础会计学》课程改革具体措施如下： （1）增加教学实践环节，提升学生实践水平 以制造业企业生产经营过程来考察，其主要生产经营过程可以分为三个具体过程，即生产准备过程、产品生产过程 产品销售过程。将其主要的经济业务分为资金的筹集业务、生产准备业务、产品生产业务、产品销售业务、财务成果形成以及利润分配等。该门课程在大一的第一学期就开设，学生缺乏对会计具体工作的认知，只是被动的听课，对很多问题不能理解，通常觉得会计课程枯燥乏味。教学效果收效甚微。可以采用一下方法：首先，可以把学生带到制造业企业参观制造企业的主要生产流程，了解企业会计岗位设置情况和会计工作流程。另外，聘请有经验的会计人员来不定期到校讲授会计实际具体操作内容，强化学生对会计专业的认识。 （2）注重培养学生实践能力，增加校内模拟实践课程 实践是理论的源泉，论是从实践中获得。实践越充分，所获得到的理论也就越充分，实践越丰富，所得到的理论就可能越丰富。《基础会计学》这门课程时间性强，在学习会计理论的同时，必须要加以时间练习。我校创办了会计手工模拟实验室，当每一章的理论知识学习完毕以后，分阶段的组织学生去手工模拟实验室具体操作。增加学生感性认识，提高学生实践水平。 （3）丰富教学手段，增加学生学习兴趣 可以增加教学手段，减少教师的教学负担，如利用精美的通过PPT使得教学内容更加丰富形象，采用多媒体教学，一方面减少教师的教学负担，另一方面可以将声音、图片、文字、视频相互结合，把复杂抽象的东西较为形象直观地表示出来，吸引学生眼球，激发学生的学习兴趣。比如在讲授会计凭证这一章节时，就"如何填写会计凭证"这一问题时，如果仅仅采用照本宣科的方式，学生根本无法进入会计角色，当真正拿到一张会计凭证时，便会出现无法下手的这种情况。 （4）强化质量意识，改革教学考核方式 在完善了教学实践习环节后不容忽视的便是改革考核环节。第一，为了实现本门课程的教学目标的同时，更应该注重学生动手能力的考核，不能以为理论考试的试卷成绩作为学生最终成绩。应以卷面考试成绩和平时实践操作折合一定比率计入最后的考试成绩。第二，采用多种考核方式对学生进行考核，比如口试、开卷、闭卷等多种方式。偶尔采用角色互换式教学，将所有学生分为几个小组，每个小组抽签决定讲授的内容，让学生走上讲台，学生以老师的角度讲授自己对这部分内容的认识，提高学生的参与度，培养学生的团队合作精神，调动学生学习积极性，变"被动"为"主动"的学习。根据学生具体表现，教师给予一定的打分，该分数按一定比例计入最终考试成绩内。 参考文献： [1]王薇.基础会计学课程教学改革[J].中国乡镇企业会计，2007（9）. [2]张迪.基础会计学课程教学的探讨[J].财会月刊，2014（3）：104-157. [3]王文.基础会计学.课程整体优化研究与买践的探讨[J].经济师，2007（8）. |
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