| 标题 | 浅谈多媒体技术在医学影像设备学教学的应用 |
| 范文 | 摘 要：医学影像设备学是高校医学影像技术专业的一个重要学科，同时也是综合性强、涉及面广的学科。除了复杂的理论知识，更重要的是实践操作能力。在高校医学影像设备学教学中，改变传统的教学模式，增加现代化的教学方法，是教学改革的重要内容。本文通过对医学影像设备学教学模式的分析，来试谈多媒体技术在教学中的应用，以供教学工作者参考和借鉴。 关键词：医学影像设备学；教学改革；多媒体技术 一、传统医学影像设备学教学中存在的问题 （一）课堂气氛不活跃，教学效率不高 传统的医学影像设备学教学方式单一，大多是凭借教师在课堂的简单的讲授。而医学影像设备学的理论知识抽象复杂，，主要是依靠课本的内容简单的描述和黑板的板书来进行讲授的话，学生很难理解。且这种教学方法枯燥乏味，没有足够活跃的课堂气氛，学生的学习积极性不高，对于课堂的教学内容也提不起任何兴趣，也是学生逐渐对医学影像设备学失去了动力，从这一点上看来，简单的课堂教学模式起不到教学的效果。 （二）理论课与实验课课时安排不合理 医学影像设备学的教学方式是理论课与实验课相结合的，但是由于种种因素的限制，实验课所占的比重并不是很多。而医学影像设备学又是一门实践性比较强的课程，需要通过大量的实验经验才能最终实现真正的掌握。理論课程和实验课程的安排不合理，影响了学生的理论基础巩固和与实验内容的连接，使学生无法全面的掌握医学影像设备学的内容，从而影响整个课程的学习。 二、多媒体技术在医学影像设备学教学中的优势 在医学影像设备学的教学中引入多媒体技术，是教学改革的一次重要的尝试，目前已经有很多高校的医学影像设备学引入多媒体技术，但是许多学校进行的多媒体教学并不完善，还是停留在表面上。在使用多媒体技术进行教学中，要结合医学影像设备学专业特点，使其完美的呈现，才能发挥出多媒体技术的优势来。 （一）大数据支撑，提高课堂利用率 传统的多媒体技术只是简单的投影仪和幕布的结合、单纯设备上的应用而已。随着互联网技术的提高，以及计算机技术的普及，借助互联网大数据的支撑，多媒体技术的教学又重新被定义。通过互联网大数据提供的信息，教师可以在互联网上快速准确的搜索到相关的教学内容，甚至有很多免费的且内容优秀的视频和其他材料，教师完全可以直接拿来用在课堂的教学中。通过制作精良的多媒体课件，使医学影像设备学相关的知识形象立体的展现在学生面前，使理论课程也能够变得生动有趣，更加通俗易懂。 （二）模式新颖，增加课堂气氛 多媒体教学的最大特点就是改变了传统的教学方式，教师通过在课下制作课件，在课上进行展示。学生们通过教师制作的课件，配合教师的讲解，可以有效的理解课程内容。同时，学生通过新颖的多媒体课件，能够极大的激发学习兴趣。教师可以通过计算机技术，模拟各种医学影像设备的成像，来进行一定程度的课堂互动，提高了课堂的气氛。多媒体技术通过互联网大数据的搜索，可以采取多种新鲜的方式来展示教学的内容，是一种取之不尽的教学资源。 （三）便于总结整理，减轻教师的负担 多媒体技术在改变传统的教学模式的同时，也使教师的工作方式和内容发生了转变。在多媒体教学模式中，教师除了正常的备课之外，还要进行课件的制作，备课的内容也是以课件的讲解为主。而多媒体的课件一定程度上可以重复使用，使教师不再去黑板上进行板书内容的书写，在课堂上最大程度上节省了时间。在课堂上的大部分时间里，教师只是可以站在讲台的电脑前进行课件的讲解，就像电视中的演讲一样，学生的思路是在教师的引导下，来学习和解读多媒体的显示内容的。这在一定程度上减轻了教师的教学负担，节省了体力，同时，电子版的课件内容也便于总结和修改。 三、多媒体技术的医学影像设备学教学应注意的问题 （一）注重课件的质量 多媒体教学的主要内容是课件的制作，教师应当将主要精力用在课件制作上，来提高课件的质量。在多媒体授课中，教师不应拘泥与课本和教学大纲的内容，应当充分发挥互联网大数据的特点，搜索世界最先进的医学影像设备相关的知识和研究成果，制作成课件展现给学生。使学生能够对所学的课程涉及到的行业有一个更深入的了解，这样有利于使学生建立一个更加清晰的职业观念。课件的制作，是现代多媒体教学的一项重要内容，若是只是简单的课本知识罗列，就会失去多媒体教学的意义。 （二）保持教师的主导地位 在进行多媒体授课时，很多教师过分依赖多媒体教学手段，从而逐渐降低了教师本身的因素，这种思想是不对的。多媒体技术目前仅仅是一个教学辅助的设备，完全不能成为主导地位。多媒体的作用是多种形式的展示，而教师才能进行各种疑难问题的讲解。在多媒体教学的过程中，最重要的还是发挥教师的作用，使教师更好的使用多媒体技术，来体现现代化技术手段的先进性。 （三）与传统教学模式相结合 多媒体教师是医学影像设备学教学改革的一项重要内容，多媒体教学以它的便捷和实用性成为改革的先锋，但是这也并不能说明传统的教学模式就可以完全抛弃。对于医学影像设备学来说，一些复杂的理论知识和概念还是需要学生通过课本的内容进行反复的理解和背诵才能实现真正的掌握的。教师和学生对多媒体技术的依赖并不能达到很好的教学效果，甚至有可能会适得其反，影响整个课程的学习。因此在进行多媒体授课时，要首先考虑传统的授课方式，将传统的内容与先进的多媒体技术结合，才能最终实现真正的价值。 四、结语 医学影像设备学的多媒体教育目前已经在很多高校中都有应用，但是有些高校的多媒体技术和理念都不是很完善，也没有发挥出最大的效果。教学的主体还是教师，只有教师能够开拓思路，不断接受新的思想和理念，才能更好应用现代科技，同自身的能力相结合，更好完成教学改革，为社会培养出优秀的医学影像技术人才。 参考文献： [1]李保生，王立学.医学影像设备学教学中多媒体教学的应用与体会[J].右江民族医学院学报，2008，30 （4）：684-685. [2]冯楠.医学影像设备学多媒体教学应用与探讨[J].现代医用影像学，2014，23 （4）：456-457. [3]何浩.医学影像设备学实验教学与多媒体教学相结合的研究与创新[J].大家健康（学术版），2015 （2）：271-272. 作者简介：王林（1985-），男，汉族，湖南邵阳人，硕士学位，讲师，研究方向：医学成像原理、医学影像设备维修、医学图像处理。 |
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