| 标题 | 浅谈创新创业教育与专业教育的深度融合发展 |
| 范文 | 摘要：目前社会，伴随教育体制的深化和改革，社会的就业形式越来越严峻，对于人才的综合素质也开始注重起来，同时大力发扬大学生自主创业精神，对于高等学校的教育，也开始加重对创新创业的教育和培训，让大学生能够将自主创业当作一个目标。将创新创业教育和专业教育相结合，伴随着大环境的影响，不断加大对融合的力度，促进经济的可持续发展。 关键词：创业教育；发展；专业教育；深度融合 目前，我国在创新创业教育上还处于刚开始发展的阶段，与很多发达国家相比，我们远落后于他们。近几年，国家大力发扬高等院校的学习和教育，就大学生毕业后面临的就业问题难给予了很高的重视。国家教育部也对大学生自主创业提供了很多的可发展项目，为积极相应国家教育部的号召，高等院校在教育学习上也加入了创新创业的教育，[1]增强了对专业教育的培育，将创新创业教育和专业教育相结合，充分发挥两者的作用，对教育达到更好的培训效果。就创新创业教育和专业教育在深度融合上做出分析，提出可行性较好的融合措施，发挥它们的作用。 一、现状分析 （1）创新创业教育和专业教育并没有达到很好的相互融合。为了响应党和国家对创业创新的要求，各大院校纷纷组织成立起创业学院。可是，创新创业教育是一种新的教育，还没有形成一种规范化的体系，而且，这个新体系的重点并不再学院课堂上，而是在第二课堂上，学院教学也不是重点管理的部门。大多数地方高等院校，在创新创业教育上，仅仅只是给予了大学生的一些就业指导，帮助大学生做一些规划，很多都是只有选修课，这种课程在质量和数量上其实并不能满足大学生对于创业的需求。[2] （2）创新创业要多实践，教育要更加深入。创业教育的效果是表现在大学生的创业能力上，而高等院校在对创业教育的课程上更多的是采用了理论知识的传输，而忽视了实践对创业的重要性，造成创业教育不是一个全面性、完整性的教育体系。 （3）从事专业的创新创业教育的老师严重缺乏。大部分高等院校的老师，对于创新创业这一方面也只是具有理论知识，在创业实践上缺乏经历。这些老师在传授创业教育时，过分的只讲解理论知识，缺乏真实、鲜明的真实案例，导致学生对这样的讲解缺乏兴趣。 二、将专业的教育融合到创新创业教育中 （1）运用专业的课堂教育，创造出创业的意识，树立起正确的创业教育理念，搭建起全方位发展的育人观念。高等院校需要通过更多的方式方法，来大力发展大学生的创业思想和教育，建立以创业的素质教育为主要中心思想的教育观念。专业的教育课程应该具备更多的元素，呈现出多样化的不同教学模式。确立以大学生为主要目标的培育模式，拿出更多具有个性化、开发化的课程，安排学生学习、研究、探讨，赋予大学生在创新创业的空间上更具有独立性、开拓新。 （2）发扬创新的思路，提高创新的能力。大学生不但需要熟练掌握本学科的专业知识和理论，更应该加大对创新创业选修课的学习，提高选修课的课程数，加强大学生在选修课上的选择性和弹性，开拓更多的选择空间给大学生选择，拓宽大学生对创新创业的知识面，增强大学生的创新创业能力。在专业的教育过程中，加强培养大学生的洞察力、组织协调的能力、思维活跃能力、批判性发散思维能力、领导能力以及决策能力等多种创新创业的素质，促进大学生更具备更多的创新创业的能力。[3]将专业教育和创新创业教育更强的融合在一起，通过多种形式的课堂教学方法培养出更多的创新创业的意识，鼓舞大学生放手大胆的创新，开发更多的创业新思路，放宽大学生在创业上的视野。 （3）瞅准创业机遇，加强大学生对创业环境的认知能力。每一个创业者，在创业之初，都要观察创业的环境，必须认清创业环境是最重要的一点。培养大学生在行业现状、市场走向、商业模式、创业风险等多种因素的认知能力，提高大学生在创业的过程中，做好市场调查，解析市场的需求，研究好市场的走向，通过这些得到第一手的资料，认真做好对创业风险的评估，把握创业的机会。[4] （4）运用实战演练，加深对创新创业的认知。增加创新创业的实战演练，可以培养大学生的自主创业能力。多多鼓励大学生积极参加学院内和社会上的创业实践演练，参与更多的比赛，[5]提升大学生的自出创业能里和创业思想。在校内设计大学生自创创业的管理机构，将大学生创新创业的项目记录下来、跟进、评估和验收，设立大学生自主创业的专题培训活动，让大学生更多的交流彼此的经验。 综上所述，创新创业教育是如今各大高等院校在提升大学生的综合能力上不可缺少的一种新的教育手段，因此，将创新创业教育和专业教育更紧密的融合运用是发展的必然性，高等院校在大学生的教育过程中，更需要明确的认知到两者的关系，在融合自有资源的情况下，加入社会的资源，建立起一个资源共享、互帮互助的优良机制，提供一个更好的培养人才的环境，培育出更多的优秀的专业人才。在将两者融合的过程中，高等院校的老师们需要适应不断发展的社会，改变自己在教育上的观念，将教育教学的方法和内容不断的更新、替换，建立起一个多方位、全面性的良好环境，促进专业教育和创新创业教育在更深层次上的融合，最终实现大学生在专业素质和创新创业素质上的全面发展，以及创业知识和创业能力上的更多提升，以便在未来，造福社会，为社会提供自己的一份力量，让社会健康的可持续发展下去。 参考文献： [1]刘玉威，毛江一.创新创业教育与专业教育融合发展分析[J].北京教育：高教版，2017，11（2）：6467. [2]赵世磊，张彦卿，部宗娜，等.创新创业教育与专业教育深度融合研究[J].职教通讯，2017，19（2）：6366. [3]吴青松浅探创新创业教育与专业教育的深度融合[J].高教學刊，2016，31（23）：1617. [4]王卫民.创新创业教育与专业教育的深度融合初探[J].现代交际：学术版，2017，24（17）：111. [5]夏卫红.创新创业教育与专业教育融合的路径研究[J].湖北成人教育学院学报，2017，23（5）：1416. 项目来源：2018A——256（甘肃省教育厅）西部高职专业教育和创新创业教育有机融合的探索与实践——以酒泉职业技术学院为例 作者简介：杨洁（1982），男，甘肃酒泉人，本科，讲师，研究方向：创新创业教育理论研究与实践。 |
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