| 标题 | 我国电子商务人才培养误区与专业发展思路 |
| 范文 | 摘 要：随着社会经济的发展，信息技术水平的提高，我国的电子商务行业也得到了进一步发展。在这种形势下，社会各个生产领域对于专业型电子商务人才的能力要求越来越高，同时也需要大量的电子商务人才来推动电子商务行业的良性发展。但由于我国的电子商务行业起步较晚，因此我国的电子商务人才培养模式也相对较为落后，且存在着一定的误区。因此，本文章针对区域经济发展的高职物流人才培养模式进行深入地分析与研究。 关键词：电子商务;人才培养;误区;发展思路 在我国社会经济发展与转型的新时代，我国人才教育与培养模式在发展的过程中也逐渐呈现出较为明显的地域发展优势与特色。但与此同时，人们对于电子商务人才培养也存在着一定的误区，从而导致我国电子商务专业的教学水平较低，且学生的综合专业素质较差，无法从根本上满足当前社会对于电子商务人才的基础需求，促进社会经济的发展。为此，各大高校要积极转变电子商务人才培养理念，创新电子商务人才培養模式，进一步促进我国电子商务行业的发展。 一、我国电子商务人才培养误区 1.理念认识存在误区 首先，大部分人们认为电子商务就是电子与商务的叠加，但其在企业具体应用过程中所表现出来并不是简单的电子与商务叠加，而是更加侧重于构建新的电子技术化商业理念，创造更大的商业价值。其次，网站运行不仅是电子商务运营的基础，同时也能够在一定程度上限制电子商务的运营，因此二者之间无法划上等号。目前，虽然大部分企业都拥有自己独立的门户网站，但实际上并没有开展电子商务活动。最后，有部分人认为电子商务就是网店，但其二者之间却不存在对等关系。虽然大多数的电子商务活动都是通过网店的形式完成的，但网店却是电子商务的表现形式之一。另外，虽然电子商务的发展在一定程度上提高了企业的信息化管理水平，但这并不代表电子商务附属于企业的信息化管理，若在这一方面出现错误的认识，就证明信息系统与计算机专业的从业人员没有对E-Businesee概念进行深入地了解。 2.职业岗位理解存在误区 在我国现阶段，由于大多数人们把电子商务岗位划分为两大类：一类是商务类，另外一类是技术类。该种划分方式就会导致整个社会出现重视技术类岗位，忽视商务类岗位的现象发生，最终使得电子商务的核心能力难以形成。在这种形势下，要想进一步提高电子商务人才培养水平，就要根据企业对电子商务应用需求的不同来对其岗位进行合理地划分。第一类就是专业服务类岗位，该岗位又被分为技术类与商务类这两大类。商务类服务岗位主要包括在线客服、营销策划以及网店设计等，技术类服务岗位主要由网站设计与维护等部分构成。第二类就是应用操作类岗位。在电子商务活动过程中，各种交易都是通过网络商务平台中专业人员的操作来实现的，因此应用操作类的岗位就主要包括交易员与网上业务员。应用操作类岗位不仅是电子商务活动的基础，同时也能够有效地处理各种电子商务业务。第三种就是专业管理类岗位。技术管理与商业管理是该岗位的主要构成部分，分别负责技术工具、网络平台的应用以及应用业务。 二、我国电子商务专业的发展思路 1.采取分层施教方法以适应不同的定位需求 （1）培养目标与就业方向的分层 随着计算机技术的不断创新与发展，我国的电子商务也得到了进一步发展。对于大型的电子商务运营商来说，其与中小型企业的管理方法以及管理模式存在很大的差别。大部分中小型企业的发展特点就是“多、快、好、省”，同时各级政府也相继构建了融资与销售平台等。在这种形势下，电子商务人才要想进一步满足社会发展对人才的需求，首先就要对现有的电子商务人才培养目标以及未来的就业方向进行细化，并根据大、中、小型电商企业各种发展模式的不同来对其人才需求进行全面的分析，并根据实际情况制定出多层次的培养目标，并进一步促进电子商务人才就业的多元化。 （2）教学内容与教学方法的分层 在电子商务人才培养的过程中，若是对电子商务的培养目标以及就业方向进行层次划分，同时就会相应的对电子商务教学内容与方法进行分层。对教学内容实施分层并不是要对各种课程进行分开讲授，而是要在基础课程讲解结束后，结合一门或几门较为专业的综合课程进行深入讲解，并例举一些较为经典的实例来实施分层教学，让学生从根本上掌握所学内容在不同层次上的应用，从而促进学生理论知识与实践能力的结合，提升学生的专业能力与综合能力，让学生深入体会到系统化的工作过程。在对电子商务教学内容与方法进行分层的过程中，不仅要根据社会发展对于人才的需求来及时调整教学内容，同时也要及时调整教学方法。例如，在任务驱动型教学法应用的过程中，教师不仅要根据工作过程对课程内容进行分层，同时也要确保这些工作过程均来源于一线的电子商务企业，并配合以赛促学教学法来在学校内部构建自己的电子商务实训平台，以此来为学生营造良好的实践条件，积极探索多样化的竞赛项目，组织学生参加各种校内竞赛与校外竞赛，充分拓宽学生的眼界。 （3）考核目标与考核方式的分层 为了满足当前多元化以及多层次的培养目标与教学内容的发展需求，各大高校都要相应的创新与改革配套的考核目标与评价方法。在这一过程中，要以培养学生的职业能力作为考核目标的主要核心，并将活动实训、网上实战以及技能竞赛等方面都充分纳入到考核范围当中。 2.加强创新创业教育以适应电商培养目标 （1）将创新创业教育纳入人才培养方案 近些年来，随着创新创业教育的发展，传统的电子商务人才培养模式就被完全打破，并带来了历史性的变革。创新创业教育的主要目的就是为社会培养大量的高素质应用型人才。在这种形势下，创新创业教育就要进一步明确电子商务人才的培养目标，并根据社会发展的实际情况面向全体学生来将其创业教育纳入到电子商务人才培养计划当中，同时也要根据创新创业教育中的人才培养目标来合理设置课程体系，健全实践体系，并达到预期的人才培养目标，提高电子商务人才的专业知识以及综合素质。 （2）构建创新创业教育理论与实践平台 在创新创业教育课程中，不仅要让学生了解与创业相关的基本知识、途径，同时也要让学生掌握基本的创业方法与规律。另外，创新创业教育不仅是素质教育的延伸，同时也是学生公共选修课的重要组成部分之一。随着社会经济的发展，社会对于电子商务人才素质有了更高的要求，同时在激烈的市场竞争环境下，学生就要具备一定的创新能力与创业能力，并要根据专业性质的不同来培养学生的创新创业能力，以此来满足社会经济发展对于电子商务人才的需求，并为当前电子商务行业的发展提供创新型电子商务人才，促进电子商业行业的进一步发展。 三、结束语 总而言之，在我国社会市场经济持续活跃的形势下，我国的教育体制也在不断改革。在这些形势下，各大高校要想进一步满足社会经济发展过程中对电子商务人才的需求，首先就要对电子商务人才培养模式进行不断创新与完善，并积极转变社会对于电子商务人才培养的认识误区，制定出高效的电子商务专业发展思路，以此来为社会培养出更多的电子商务人才，从而促进电子商务行业的进一步发展，深化我国教育体制的改革。 参考文献： [1]吴清烈.我国电子商务人才培养误区与专业发展思路[J].中国大学教学，2015，（2）：37-41. [2]杨帅，薄其波.电子商务专业改革探析[J].电子测试，2016，（17）：157，153. [3]吴清烈.我国电子商务人才培养误区与专业发展思路[J].中国大学教学，2015，（2）. [4]张泽人.我国电子商务人才培养误区与发展思路[J].商，2016，（32）：131. [5]谈留芳.关于电子商务人才关键能力培养的几点思考[J].网友世界·云教育，2013，（13）：34-34. [6]张泽人.我国电子商务人才培养误区与发展思路[J].商，2016，（32）. 作者简介：韩菲菲，汉族，山东宁阳人，本科，助理讲师，研究方向：电子商务 |
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