| 标题 | 浅析自媒体对高校思想政治教育工作的影响及对策 |
| 范文 | 魏天赋 [摘 要] 随着互联网技术的不断发展，自媒体应运而生，高校已迈进自媒体时代。高校思想政治教育工作者理应将其作为高校思想政治教育的一个重要工具和手段，满足高校思想政治教育向更高层次发展的要求。自媒体时代高校学生思想政治教育工作中存在的问题主要是价值导向不明确，高校思想政治教育工作者对自媒体的掌握运用有限，自媒体运用中大学生主体性不强等。高校应从立足大学生思想特点，满足大学生现实需求；加强自媒体传播队伍建设，强化互动育人功能；全面提升大学生综合素质，改善自媒体环境；健全高校自媒体平台监督体系，发挥监督反馈功能等方面入手，利用自媒体提升高校学生思想政治教育。 [关键词] 高校思想政治教育；自媒体；问题；方法对策 [中图分类号] G320 [文献标识码] B 随着信息技术革命，自媒体应运而生。包括微信公众平台、微博、Qzone、论坛等平台成为自媒体代表，它们能将公众舆论和个体话语权进一步延伸和释放，并且它们具有高参与度，高技术含量，互动性强等特点，能深深吸引着大学生群体，使得自媒体在大学校园迅速普及流行起来。所以自媒体也理所当然的成为高校思想政治教育工作新的方式和途径。然而，面对“人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者”的自媒体时代，自媒体既能加强和改进高校思想政治教育工作，使教育工作更切合学生，贴近学生，为思想政治教育工作带来新机遇；同时，全新的传播媒介，怎样正确引导学生的自创性，将个体的资讯发布放在正确恰当的位置，避免网络暴力，又是一个不小的挑战。所以，如何充分地、合理地、有效地利用自媒体来加强和改进高校学生思想政治教育工作是当下思想教育工作者的一个新的重要课题。 一、自媒体的概念及特点 （一）自媒体的概念及内涵 自媒体（WeMedia）也称公民媒体，它的概念最早是由美国新闻学会的媒体中心于2003年提出的。自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。是一种平等的互动传播模式。根据研究定义，我们一般认为，自媒体就是以计算机技术、互联网技术等为基础，以通信网及互联网等技术为传播渠道，以手机、平板电脑等为载体的传播手段，如微博、微信、Qzone、人人网等。 （二）自媒体的特点 首先是能够资源共享。打破了传统媒体“自上而下”“由点及面”的传播特点，人人都可以发布观点言论，也可以分享传播。即形成“人人皆主播”；其次是即时特点，“快”是自媒体一个独特的优势，自媒体可以使广大受众在第一时间发布和获取即时信息而不受时间和空间的限制；再次是操作方法易掌握，用户可以省去很多复杂的认证和操作，用邮箱或者手机号就可进行自媒体平台申请，操作简单便捷。据统计，在我国近50%的小学生拥有自己的QQ，近85%的大学生有自己的微博和微信等自媒体平台，这在很大程度上体现了自媒体的“零门滥”的特性。 二、自媒体对高校学生思想政治教育的必要性 自媒体是当今大学生思想政治教育的有效载体。现在大学生传播信息，了解信息，多是靠网络，他们所获得的最新的认知也多是来源于微信公众号，慕课等平台。例如，学生现在更愿意下载APP来查成绩，建立QQ群，微信群相互联络感情，获取消息，学生希望能通过学校学院的公众账号了解学校近期动态，以及获取对自己有效的信息。思想政治教育工作的工作宗旨之一就是要了解学生，贴近学生，所以自媒体是教育工作者教育过程中不可或缺的方式方法。 首先是思想引导。自媒体的价值导向应当以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为核心，宣传社会主义核心价值体系，宣传和谐社会，使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。思想政治教育工作者正是要利用自媒体传播快、内容广的特点，对大学生进行正确的思想指引；同时运用自媒体平台向学生传播一些励志故事或是先进事迹，在学生中形成主流价值观；同时让学生认识到规则和规范，对自身的行为进行指导和约束；真正为大学生辅成长，导人生，圆梦想。其次是教学相长。师生可以通过QQ和微信等自媒体的应用，互加“关注”，并且可以通过语音或文字进行全方位的交流。最后监督反馈。从很大程度上说，自媒体所流行的，所关注的信息正是高校思想政治教育的“晴雨表”。自媒体能够真实可靠的反映出学生近期的思想动态和价值取向，比如通过微信或者微博所分享的内容，或者学生发表的状态感受可以推断出学生正经历着学习上、人际关系上以及考研就业等哪些方面的压力，从而思想政治工作者便可直接运用自媒体对其进行疏导，对学生进行各种反馈，帮助学生渡过难关。 三、自媒体时代高校学生思想政治教育工作中存在的问题 随着互联网的普及，自媒体的准入门槛变低，各高校从校级自媒体到辅导员自媒体，少则几十，多则几百，导致学生选择困难，甚至有意地忽视。并且，高校自媒体的发展中，运行中仍存在很多问题，归纳为以下三点： （一）价值导向不明确。自媒体平台传播的内容庞杂，涉及方面较多，学生最感兴趣的最喜欢的往往是娱乐休闲，聊天打游戏，而自媒体有关思想政治教育的方面比较匮乏而且不集中，不系统。既有的内容缺乏可读性与指导性，不能和学生达成互通，不能充分满足学生的需求。并且自媒体上的有些思想政治教育传播内容缺乏统一性，大部分各执一词，缺乏的真实性与权威性，导致其价值导向不明，对高校思想政治教育效果的实现产生不利影响。 （二）高校思想政治教育工作者对自媒体的掌握运用有限 目前，高校中有相当一部分高校思想政治教育工作者要么还未曾使用过自媒体，要么就是开展思想政治教育的数量少之又少。很多高校思想政治教育工作者对新兴网络自媒体持怀疑态度，不愿意接受，更不主动学习，仍然运用传统方式工作，工作内容单调，不贴近学生，和学生产生距离，互动性差。殊不知，自媒体不仅是信息发布与分享的重要工具，同时是传播与互动的新平台、联络情感的新方式，深受大学生的欢迎。 （三）自媒体运用中大学生主体性不强 大学生对自媒体上的内容缺乏辨识，有时没有正确的认识，往往人云亦云，有的甚至随波逐流。例如，学生大多在自媒体平台上贴出自己旅游的照片，在学校受挫的苦恼等等，缺乏正能量的展示，没有把自媒体当做一个自我的展示平台。再或者喜欢分享或者转载一些虚假甚至是不法信息，较少考虑到信息传播后的影响，即落实到具体的实践中，大学生们很难以做到知行统一因此可以看出，还存在一部分大学生对自媒体的认识不够，大学生在自媒体的运用过程中主体性不强，仍处于自发状态，还无法真正发挥其应有的作用和承担其应有的社会责任。 四、利用自媒体提升高校学生思想政治教育的方法及对策 （一）立足大学生思想特点，满足大学生现实需求 首先，大学生有着自身特有的心理思想特点，极易从网络自媒体中轻松获取信息，然而辨别能力差，社会经验少，很容易被误导。因此自媒体应该从学生的思想特点出发，从学生的需要出发，不应该一味的只是说教，枯燥的刻板的知识在传输过程中是不容易被学生接受的，完全可以借助自媒体平台，生动灵活的抓住学生的目光，应该关注学生所思所想，或者在微信和微博等公众平台上发布一些有思想、有内涵、有教育意义的信息等，以启发大学生思考。其次，通过自媒体成为和学生平等对话，并能互通有无的朋友。当代大学生，思维活跃，叛逆心理很强，自尊心很强，但是内心实际很脆弱无助，通过自媒体，可以发现学生的真实感受，并且帮助学生完成自我成长，帮助老师真正了解学生帮助学生。最后，发布一些启发性强，有利于自我反省、自我剖析的信息内容，以形成大学生的自我监督机制。例如，利用自媒体，即时的通报学生违纪行为，如打架，旷课等。面对面的批评或者警告容易使学生抵触，不接受，而自媒体会给学生一个相对独立的空间，让学生自己去思考，更容易起到好的效果。另外，借助自媒体平台进行先进事迹和先进典型的传播和推广，树立一个真实的表率，不任意拔高增强大学生对典型的心里容纳能力，促使人们对典型的认识由肤浅到深刻，由感性到理性，引发大学生思考并与先进人物产生共鸣，使之增强学习典型的理性自觉，在比较中找差距。 （二）加强自媒体传播队伍建设，强化互动育人功能 首先，思想政治教育工作者培养当代大学生，更应该具有较高的理论素养和能力。只有自身水平能力高，才能起模范带头作用，才能分析好大学生的思想动态并且找出好的解决办法。其次，思想政治教育工作者要带头学习先进的网络技术，时刻关注最新最流行的自媒体平台，掌握基本的操作技术功能，在这一方面，学校应该有计划的开展此类培训，让思想政治教育工作者第一时间接受培训，定期安排人员去其它高校进行考察学习，带回先进的理念以及好的自媒体运行模式。 （三）全面提升大学生综合素质，改善自媒体环境 改善高校学生中自媒体环境，前提是提升大学生的综合素质。例如思想政治课程，平日里对学生思想教育等等，只要学生的综合素质得到了全面提升，自媒体环境会顺其自然得到改善。从自媒体教育角度出发，应该注重培养大学生自身的自媒体信息能力，即如何对自媒体信息进行获取、分析与加工。主要表现为大学生在自媒体平台上能够充分、迅速和高效地获取和收集。另处，还要提高大学生对信息的辨别能力。大学生知识水平高，对各类信息都抱有求证和怀疑的态度，这是好事，但与此同时，在自媒体的信息浪涛中，容易人云亦云，进而迷失自我。因此，需要学生全面素质提升，促进自身的完善与发展，不断提高自身的信息鉴别能力和信息过滤能力。 （四）健全高校自媒体平台监督体系，发挥监督反馈功能 首先，建立高校自媒体环境下的舆情监管队伍，完善监管体制。这就要求我们建立一支自媒体有关的监管队伍，做好舆情监管，完善高校自媒体监管体制。定期在官方网站及其它平台上发布权威信息，对自媒体上的一些虚假信息进行更下，严格监控，建立权威性的、具有公信力的自媒体信息平台，以增强大学生辨识能力，营造一个健康向止的校园舆情氛围。其次，高校要建立完善的自媒体平台下的思想政治教育反馈预警体系，在不良信息产生前做好相关预警工作。例如，教师和学生有良好的互动，做好引导的同时，进行实时的预警监督，当发现有危机时，第一时间发现，第一时间控制。最后，高校应该建立案例反馈机制，对学生自媒体常遇问题，包括个别老师遇到的案例总结分析，查出关键因素，建立思想政治教育工作者的公众平台，在平台中进行公布，探讨，使一般性问题能够及时有效解决。 [参 考 文 献] [1]王永健.自媒体与大学生媒介素养教育[J].北京教育（德育），2010（11） [2]张开著.媒体素养教育在信息时代[J].现代传播，2003（1） [3]相德宝.自媒体时代的中国对外传播策略[J].当代传播，201l（6） [4]汤力峰，王学川.自媒体环境下高校思想政治工作的创新[J].中国青年研究，2012（3） [5]李云先.自媒体背景下大学生媒体素养教育的探讨[J].中国电力教育，2012（2） [责任编辑：潘洪志] |
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