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高职院校《证券投资分析》课程思政教学改革

范文

陈文婧

[摘要] 高职教育应以立德树人为先，教师应树立指引学生学做理性投资人，回归价值投资，从证券交易中领悟自然规律人生哲理的思政理念。从学生学情制定教学目标，根据教学目标实施教学过程。通过将思政理念融入每一个教学任务，及时更新教学内容和教学方式，利用证券交易软件研判市场即时行情，组织模拟炒股大赛，锻炼学生实操性，通过慕课提高教学效率传导价值投资理念。引导学生抓住时政大势，从而找到证券投资机会。

[关键词] 证券投资;课程思政;实操性;理性;价值投资

[中图分类号] G640[文献标识码] A[文章编号] 1009-6043（2019）04-0191-03

一、教学背景

在现行的高职教育中，专业课教师往往专注于传授专业知识，忽视学生思想政治教育。长此以往，会丢掉教书育人，育人为先之根本。中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提出应充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。为更好地将习近平新时代中国特色社会主义思想实践于专业课程思政改革，贯彻立德树人的理念。证券投资课程树立了学做独立思考的理性投资人的总理念，像“春雨融于大地”方式，在每个任务的教学中提出正确的人生道理，像细细春雨滋润着专业教学这片土壤，寓教于乐、潜移默化，让学生在土壤中开出理性的思想之花。

二、教师教学思想和理念

教师应以立德树人为先。注重与学生的沟通和交流，关注学生的思想和情感，了解学生的人生观价值观。著名教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”《证券投资分析》的“课程思政”改革将知识传授与价值引领统一，深化教师在课程教学中的立德树人的职责。在日常教学中指引学生学做理性投资人，回归价值投资，从证券交易中领悟自然规律人生哲理。

三、由学情定目标

（一）强调理性价值投资理念

学生未来将走向职场，面向社会。在工作中“做人”往往比“做事”更重要。为了培养具有职业素养的技术型人才。在该课程的教学目标中增加了思想价值总目标，即学做独立思考的理性投资人。在每个任务中也增加具体的思想价值目标，如在任务9“自律”精神与证券投资的操作技巧中要求学生能把“自律”精神运用到投资操作中。没有“自律”精神，投资不会成功，做人做事也是一样。让学生学做独立思考、遵纪守法的理性投资人，不随波逐流，不被情绪的大象控制，不被贪婪的欲望禁锢。

（二）突出实操性

该课程在面向福建林业职业技术学院证券与期货专业学生，在大二下学期开设。学生经过1年半的学习已经有足够的金融知识储备，具备金融市场基础理论知识，理解股票、债券、基金、金融衍生工具等有价证券含义。顾作为证券与期货专业承上启下的核心课程，在讲授理论知识之余，应该更加注重应用性与实操性，使学生能熟练运用炒股软件的各项功能，掌握分析各种有价证券分析能力，具备理性价值投资理念。

（三）创新教学方式

高职学生多具有学习自觉性较差，专注性较弱等共性，但在实践操作能力、团结合作性上不会输本科学生。基于学生的特点，本着从学生出发的教学理念，教师在教学方式上将采用任务驱动教学法、案例分析法、小组讨论法等多样化的方式教学。并充分利用信息化教学手段，如选择在理财实训室授课，结合证券交易软件，和同花顺金融实验室在网络发布任务，并及时点评和打分。多创设贴近生活的情景，强调团队荣誉感，牢牢抓住学生积极性，化劣势为优势。多给学生提供实践操作和讨论发言的机会，教师吝啬鼓励与赞美，在与学生的互动中善于发现学生的闪光点，提高其自信心，强化其优势。

四、教学实施

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出，高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。将该门课的课程思政改革教学实施过程归纳为以下三点：

（一）将思政理念融入每一个教学任务，实现因事而化

思政理念与教学任务结合表

如上表所见，本课程将育人工作分解于各个任务，做到因事而化。课程思政改革，并不是生搬硬套政治思想，而是将各种思政元素融于各个教学任务，每个教学任务归纳总结对学生有指导意义的思政理念，突出每個任务的思政主题。指引学生学做理性投资人，回归价值投资。学做理性投资人，不以物喜不以己悲。学做理性投资人，战胜“贪婪”的欲望。学做理性投资人，独立研判。例如：在该课程的第一节课，教师会将投资与投机的本质区别告诉学生，结合巴菲特、索罗斯等著名私募基金管理人的交易案例，鼓励学生模仿巴菲特价值投资的方式和理念。在教授学生专业价值分析和技术分析方法时，潜移默化的引导学生的世界观。

（二）抓住时机，实现因时而进

1.教学内容切合时代脉搏。在教学内容上，应紧跟时代的步伐，证券投资课程越发需要切合时代的脉搏，才能抓住投资机会。例如：教师在课堂上引导学关注科创板的出台，并指出与证券投资的关联性。国家主席习近平宣布在上海证券交易所设立科创板并试点注册制。2019年该制度正在逐步落实。该制度的建立，有利于完善我国证券市场交易制度，有利于优质科技企业的回归，并将严格把控退出机制。证券制定的完善将有利于证券公司的发展，顾利好于券商板块。科创板主要面向新兴高科技企业上市的证券市场，顾也利好科技板块。可见，只有抓住时机，才能选择具有确定性的投资方向。

2.信息化的教学方式。在教学方式上，应紧跟互联网信息化的要求，通组织过模拟炒股大赛、使用证券交易软件、慕课等信息化教学手段提高教学效率。

首先，课程开设前一个学期组织学生参加兴业证券杯全国高校模拟炒股大赛。兴业证券公司与我校教师沟通，组织学生参加兴业证券杯全国高校模拟炒股大赛，第一名的团队将获得10万元奖金。证券与期货专业学生踊跃参加，比赛开始前，同学们在手机上下载了兴业证券优理宝软件，通过各种金融专业知识竞赛，游戏学习相结合的方式赚取更多的初始资金。比赛以学校为团队，同学们每天都关注自己的账户盈亏和排名。整个比赛过程紧张又有趣，学生实际操作了股票交易，对股票投资有了感性认知，并加强了同学们的团队协作意识。此次模拟炒股大赛更加激发了同学们对于《证券投资分析》课程的学习兴趣。

其次，课中学生通过实际操作同花顺软件，认真研读股市即时行情，及时复盘，实时看盘，模拟交易股票等有价值证券，而不是只停留于课本的理论知识，提高了学生的实践操作能力。指引学生关心国家经济政策走向，时政与投资是紧密结合的，做到因时而进。

再次，课后通过学校慕课系统，发布工作任务，查阅学生完成情况并评改作业。对学生提出的问题及时在线解答。并及时上传课程课件，学习视频供学生学习巩固，既提高了教师的工作效率，又提高了学生学习的自由度。学习不再困于教室，学习可以融于生活中的各种琐碎时间。

（三）抓住大势，创新发展，实现因势而新

证券市场风云变幻，证券投资机会转瞬即逝。该门课的教学目标是学生能掌握证券分析能力，能实际操作交易有价证券并盈利。教师会在授课过程中结合当天或者近期行情，有针对性的引导学生投资，价值投资不应该只存于书本，而应该展现在同学们的实时交易中。例如：4月底，第二届“一带一路”国际合作高峰论坛将召开。在3月及4月初引导学生关注一带一路板块股票，在4月底利好兑现之前应该及时止盈。体现了教师在教学中引导学生抓住时政大势，选择短线投资策略的同学应该及时更新变化投资方向，实现因势而新。

五、教学成效

（一）学生树立了价值投资理念

多数同学的模拟炒股账户上收益连连，细看同学们的操作风格，以价值投资为基础，在投资决策失误或者所选股票发生突发性事件时，同学们能根据自己设置的交易机制，自觉止损，做一个不被情绪的大象牵着鼻子走的“自律”投资人。

最后提交的股票投资分析报告，同学们从个股的宏观分析、行业分析、公司分析、技术分析等四个部分展开，最后得出结论该股票短期或中长期内是否值得关注。该分析报告将作为该课程考核评价的一个重要环节。从学生的实习报告中也能看出同学们接收了老师树立独立思考的价值投资的思政理念，认真遵照价值投资理念选择业绩好或者未来有发展前景并且股票价值被低估的企业，认真严谨的完成该任务。

（二）学生的工作态度和专业能力得到实习单位的认可

教师通过走访证券公司、期货公司和投资公司，看望指导学生实习，与企业领导座谈交流，他们对于学生的务实、刻苦、积极进取的工作态度，熟练的动手操作能力，专业理性的证券投资分析能力等表示高度的认可。学生在社会中得到认可，无疑是教学改革成功的一个重要指标。

六、教学特色

（一）思政寓于课程的每个任务

于每个教学任务提炼精准的思政理念。贵在精而非多，贵在实用而非华丽。在每一堂课中根据具体的授课内容，结合最新案例，讲授教师的思政理念。例如：在发掘优质企业时，发现用“工匠”精神在经营企业，该企业的竞争力强，具有不可复制性，股票的内在价值高。教育学生应该在做人做事时学习“工匠”精神，沉下心来，反复雕琢，不急功近利，最终必将成功。在讲授移动平均线的运用时，通过同花顺软件查看伊利股份的查看其近期日K线走势图，其中股票價格的10日或者20日均线可以判断股票走势的总趋势，当K线偏离5日均线较多时不能追高买入，在总趋势向上时，贴近5日均线时可以逢低买入。万事万物都有相同的规律，引导学生将这一规律运用到生活、学习、乃至未来的工作中，都将受益匪浅。做人做事顺势而为，将事半功倍。

（二）学生是教学设计的出发点

该课程秉承着以学生为本的教学理念，针对授课对象即高职证券与期货专业大二学生的自身特点制定教学目标设计教学过程。同学们喜欢通俗易懂、风趣幽默的语言多于晦涩难懂的专有名词，喜欢动手实操多于全程听讲。介于此，教师以前沿证券市场的涨跌起伏的有价证券为案例，将理论讲授结合最新资讯、行情变化，吸引学生的注意力。并通过模拟交易大赛让同学们身临其境，积累实际操作经验，在面向就业时能满足企业对于技术复合型人才的需求。

[参考文献]

[1]苏赛尔.社会主义核心价值观引领下《证券投资》课程的教学探讨[J].课程教育研究，2018（31）：217.

[2]敖祖辉，王瑶.高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究[J].黑龙江高教研究，2019，37（3）：128-132.

[3]张宏彬.高职院校如何实施课程思政[N].中国教育报，2019-04-16（011）.

[责任编辑：潘洪志]

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