| 标题 | 基于“六步法”的职业素养融入专业课程实施途径的研究 |
| 范文 | 摘 要：在职业教育院校中，将职業素养融入到专业课程中能够有效的提高学生的职业素养，使得学校能够同企业间得到快速的连接，让学生在今后的就业中能够更加符合用人单位所提出的要求。这篇文章对专业课程融入了“六步法”职业素养，并对其实施途径进行了相关的研究。 关键词：六步法；职业素养；专业课程 一、将“六步法”的职业素养融入到专业课程的实施路径研究背景 职业素质，或是我们可以称作职业修养，这种素养对每位职教院校的毕业生来说都是必要的。在社会主义经济制度广泛发展的今天，国家的发展的社会科技的进步对大学生的职业修养有着怎样明确的要求，当代大学生要了解职业修养的构成部分和提高路径，办法，认识清楚更好地提高自身素养的重要性和关键性，只有了解了自身的专长所在，才能在毕业选择时找到适合自己的岗位，能够快速地融入各岗位上。职业修养主要包括了思想政治素养、职业道德素质、身体素质、心理素质、科学人文素质、专业技能技巧等几个部分。 为了能够让职教院校毕业生实现好自身的社会职能，并且能够充分的发挥和运用其专业知识与技术，就需要以两个方面的内容为基础，第一是职教院校毕业生自身的专业技术能够满足社会所提出的要求，第二点就是他们自身要具备良好的职业素养。当前情况下，社会越来越关注大学生就业困难的问题，但是对于用人单位来讲，他们却觉得在众多的求职者中难以找到能够担任相关职位的人才。对这一问题进行深入的分析之后便可以了解到，不考虑社会中所存在的一些因素，职教院校毕业生就业难和用人单位招人难的主要问题还是归结于职教院校学生缺失自身的专业素质。 二、基于“六步法”的职业素养融入专业课程实施路径的主要研究内容 为了使研究的目的更为明显，作者选择了汽检专业中比较有代表性的专业核心课程汽车综合故障诊断作为本次研究的主要对象，以此来进行将素养教育如何融入专业课堂中实施路径的研究，这次的研究内容分三个方面中，具体情况可以从以下内容中了解到： （1）汽车综合故障诊断课程培养的职业素养研究。在这一部分的研究过程中，会分析人员的工作过程，并对汽车综合故障诊断课程所培养出来的职业素养进行提取。在汽检专业中，汽车综合故障诊断是一门非常关键的课程，其中的教学内容包含了学生在以后工作中对车辆进行检测和故障诊断所需要运用到的知识。在诊断和排除汽车中所出现的故障中，企业都会对此做出具体的操作规范，比如说，有些企业要求员工要在工作中遵守“S”，要在团队中进行有效的交流与合作，还要为客人提供专业化和人性化的服务等等。因此，工作人员在进行这一系列工作的过程中，都需要自身有足够的职业素养。 （2）基于“六步法”的职业素养融入专业课程的路径研究。在对汽车综合故障诊断专业课程具有专业针对性的研究过程中发现，主要研究其两方面的问题，一方面是对调查情况进行分析之后，再根据实际应用情况应用好“六步法”，使得我院授课内容、教学环节、教学主体都能够与“六步法”相结合应用；另一方面内容就是总结好调研情况之后，明确出针对性的职业素养的需求，在此基础上分析课程的内容，使得课堂教学能够全面的应用起“六步教学法”，每个环节之间都是存在差别的。在六个步骤的教学过程中，要研究好每一个步骤的教学方法，确保每一步的教学方法都能够切实的培养学生的职业素养，并结合好相关的实际情况，对这些教学方法进行有针对性的设计，不仅如此，还应该在这些教学方法中渗透职业素养。这样一来，学生们便可以在组织好的情况下，轮流的进行实施故障分析，在这个过程中，学生的组织协调能力便能够得到有效的训练。不过，老师在融入职业素养的过程中要注意到相关的问题，要做好细致、具体，使得学生能够更加方便的进行相关操作，也能够让这些内容能够与课堂教学更好的融合在一起。 （3）专业课程中职业素养的考核方法研究。从以往的情况上来看，在专业课程中进行职业素养的考核是非常困难的。在本次课题研究中，主要的考核方式是对细节的评价，进行综合考量：考量的依据是学生学习活动中的实训内容，教师在对学生进行评价的过程中，便可以以这些实训基础来参考，了解学生在实训和教学过程中的表现情况，在此基础上给出合理的评价，这样一来，能很好地展现出学生存在的缺点和需要补足的地方。 三、基于“六步法”的职业素养融入专业课程实施路径的研究成果 （1）将课程的教学模式和方法融入到针对职业素养。以修改过后的六步教学模式作为基础，从而形成一套方法将教学和考核内容组合起来，并能够确保学生学习到专业算有那个和职业素养的教学模式和方法，不仅如此，这一教学模式和方法都能够让职业素养真正的融入到教学课堂中去。具体的方法可以分为三个步骤，分别是课前的准备工作、在教学过程中融入专业素养以及后期对学生的质量考核。 （2）取得一定的成绩后便于以后的教学操作和推广。教学配套实施成果包括了很多方面的内容，例如课程标准、课程实习工作页等等。取得的教学成果能够在课题研究实施后起到非常积极的作用，将教学成果有效的体现出来，能够以后的教学操作和推广上发挥出积极的作用。 四、总结 老师在对学生进行评价时，应该以“六步法”所提供的五点内容为参照来对学生的学习情况进行考察。将“六步法”运用到教学课堂中之后，学生的分析能力和面对问题时的应对能力都得到了明显的上升，另外，在这样一种教学过程中，也能够让学生养成合作沟通的良好学习习惯。 参考文献： [1]胡诗秒.基于“专家工作室”的“六步法”课程开发方式研究[J].中国培训，2016，（18）. [2]张瑛.基于“工作过程六步法”的机械制造类专业课上课心得[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（45）. [3]王元.突出教学主体 提高语文素质-浅淡魏书生“自学六步法”对提高学生语文素质的作用[J].甘肃教育学院学报（社会科学版），2002，（S1）. 作者简介：庄林彬（1981-），男，汉族，宁夏银川人，本科，讲师。 |
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