| 标题 | 微课在职业学校《photoshop》课程教学中的应用分析 |
| 范文 | 摘 要：《Photoshop》是数字媒体专业的一门重要的专业基础课程，其教学质量直接关系着职业学校学生的专业技术水平，对于数字媒体行业的现代化发展也具有重要意义。本文就微课及其应用优势进行分析，进一步探讨其在职业学校数字媒体专业教学中的具体应用，旨在促进高效教学的实现，提高学生的专业技术水平。 关键词：微课；Photoshop；数字媒体专业；职业学校 就职业教育的整体情况来看，《Photoshop》课程教学活动的开展，能够为学生的数字媒体观念打下基础，促进其专业知识体系的构建，并强化其在数字图像等方面的应用技能。为提高职业学校教师教学的质量和效率，微课作为一种现代化的教学模式，在图形图像处理教学中具有良好的应用价值。为了使微课教学有效提高《photoshop》课程教学质量，探讨微课在课程中的应用尤为重要。 1 微课的含义 微课是以微型教学视频为主要载体，以信息技术为支持，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的简短、有针对性的完整的教学活动。并经过后期处理生成一种情景化，支持多种学习方式的视频课程资源，来促进教学目标的实现。微课作为一种现代教学模式，具有指向性明确、教学时间短、可资源共享等特征。 2 微课在职业学校《Photoshop》课程中应用的现状分析 2.1 当前职业学校教学模式的不足之处 其一，《Photoshop》学习内容以运用软件进行数字图像处理的方法与技巧为主，培养学生的动手能力和创造力。而部分职业学校学生本身基础就很薄弱，缺乏学习兴趣，没有良好的学习习惯和学习方法，加上有些学生学习的自制力较差，动手操作能力较弱，导致在教学中出现教师上课难，教学管理难的问题。 其二，在传统的教学模式下，学生习惯了满堂灌，这种教学模式枯燥无味，学生的注意力难以长时间集中。教学初期，学生对图层、钢笔工具等简单知识点的学习感兴趣，觉得信心满满，之后随着任务越来越复杂，一旦老师讲解的某个知识点没有听懂，学生就只能错过或下课后再向老师请教，学生受到打击，长此以往就无法坚持。传统教学也很少刻意培养学生的自主学习能力，学生的自主学习意识较差。 现在的课堂教学模式对于当下的学生已经不再适合。要改变这一现状，就要改变课堂教学模式，其方法之一就是将微课运用到《Photoshop》课程的教学中。 2.2 微课在《Photoshop》课程中应用的优势 首先，由于《Photoshop》课程内容难度相对较大，学生聆听教师讲课内容后很难达到预期的目标。而微课具有简洁性特征，能够有针对性的将重难点知识清晰的展现出来，便于学生更好的理解，对于教学效率的提升具有重要意义。其次，电子媒介具有存储的功能，学生可以不受时间和空间的限制，通过反复观看微课教学视频对自己所学的知识进行有效强化，从而达到提升学习质量的目的。另外，微课资源可通过多种途径制作完成，教学形式的多样化，可以激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。 3 微课在职业学校《Photoshop》课程中的构建与应用 3.1 微课在课前的应用 课前自主学习。教师突出学习目标，准备微课教学视频及预习素材，上传至学习平台，给学生提供有效的学习资源，使学生明确重点，结合自身学习能力，完成课前自主学习。教师可针对学习重难点用特殊的形式进行标注，促使学生在利用微课进行课前准备时更具针对性，从而提高课前准备质量。此外，教师可在学习先导片中展示几个经典案例，促使学生可以更加认识到学习图形图像技术的重要性，达到激发学生学习积极性的目的，为提高课堂教学质量奠定基础。 3.2 微课在课中的应用 课中师生互动。教师在学习平台上实时了解学生课前自主学习的状况，收集学生在自学过程中遇到的难点和疑惑，及时调整教学设计。课中存在的重难点，可采用微课的形式重点分析，对于重点内容和操作繁琐的知识点，学生可反复播放微课，教师引导学生在观看微课教学内容后，对自己学习的过程进行反思，从微课教学模式中找寻答案，从而加深对图形图像知识点的印象。对于数字媒体专业的学生而言，在讲解结束后教师可多引导学生运用图形图像技术进行创新设计，既激发了学生的学习热情，也为提高微课教学质量提供了行之有效的方法。 3.3 微课在课后的应用 课后巩固复习。知识的内化主要是靠学生通过课后反思、总结和实践完成的。微课能很好地运用在《Photoshop》课后巩固复习中。如今是信息技术的蓬勃发展的时代，微课教学形式也不再单一，越来越多的学校建立了有符合自己教学需求的微课网站，其中有极为丰富的学习资源，使得在学习《Photoshop》過程中遇到问题的学生，可在课后通过微课网站搜寻到自己所需要的学习资料，从而解决问题，使得学生的课余时间被充分的利用。 4 结语 综上所述，当今Photoshop教学作为有效融合微课教学模式的学科，对提高学生学习积极性、培养学生自主学习能力具有积极意义。教师应通过微课做好课前准备工作、课程内的实践工作以及课后复习辅导工作，来促使学生学习效率的提高，培养学生综合能力并为社会输送高品质图形图像技术型人才奠定坚实基础。现代社会科学技术水平不断提升，数字媒体应用领域也得以快速发展，微课的应用，能够为职业学校数字媒体专业教学的顺利推进提供可靠支持。因此要把握时代特性，在专业教学中科学应用微课，从而有效培养综合应用型专业人才。 参考文献： [1]谢晓能.学生自主制作“微课”的高职数字媒体类专业课堂教学实践[J].职业技术，2018，17（07）：63-66. [2]严叶楠.论微课在数字媒体学科中的运用[J].经贸实践，2015（16）：280. [3]吴华华.中职Photoshop图形图像处理课程微课教学设计方法研究[J].教育观察（下半月），2017（3）. 作者简介：朱思吟（1990-），女，汉族，江苏扬州人，助教。 |
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