| 标题 | AR交互产品在少儿课堂的可行性研究 |
| 范文 | 程馨 张燕 摘 要：随着对于增强技术研究的不斷发展，增强现实技术越来越多地走出实验室，应用在科研，医疗，军事，古迹复原，文化遗产保护，工业维修，娱乐休闲，市政建设和展览等各个领域。科技改变生活的同时，也不断地影响着我们的下一代。教育部门和家庭都开始关注，如何引导少年儿童对智能手机和电脑的使用，让学前少儿不仅仅倾向于游戏，同时可以寓教于乐，通过交互性学习系统产品发掘孩子的学习兴趣。避免孩子在老师家长在教育的过程中产生抵触情绪，让教育通过科技和信息化高效解决。 关键词：AR；交互式体验；教学；体验感 一、AR发展趋势 大家都把AR叫“神奇的阅读”，它能把平面的信息立体化，还能对立体的物品进行识别，包括实时交互、多感官整合等等，它具有新颖，有趣，寓教于乐，能激发小朋友的兴趣等优点。对于成长中的孩子来说，认知世界是刚需，AR 技术能够为孩子展示更多面的世界、带来更多的新奇体验，家长们也愿意为之买单。寓教于乐，产品本身的玩具属性对于许多家庭来说是刚需；AR系列产品将改变传统的教育模式，将科普知识进行立体化、互动化、趣味化的多维度展现，让孩子们的童年充满趣味、快乐、智慧和难忘的回忆。AR技术想要被吸引，实际要靠优秀的内容带来真正的娱乐，家长和孩子才会真正喜欢。 在教育领域，AR应用已经被整合进一些教学法中。不过还需要进一步的研究到底AR会给教师和学生提供哪些具体的益处。AR无缝地融合了虚拟数字世界和现实世界，可以将学习体验从2D时代提升到3D时代，尤其是图像、地图和地球仪这类场景。AR对于那些在空间认知方面将2D概念转化为3D有困难的学生，尤其有用。此外，AR使用过程中的存在感和实体感，可以帮助学生回想以前有过的亲身经历，和之前学到的知识建立更深的联系。关于能否创造团队协作体验，必须做更深入的研究，去分析不同类型的AR会给团队协作带来哪些不同的后果。 二、AR产品在少儿课堂的可行性分析 （一）增强少儿课堂AR交互产品的交互性 AR技术和少儿教育的互动并不能停留在外在的互动形式上，比如AR与少儿图书的简单叠加，只有“看3D”的单一行为，而是更应该注意从各种方式是与儿童产生“人之互动”。 ①添加脸部，手部，姿势等识别功能，捕捉儿童个人身体信息，让小朋友在课堂上，在老师的故事中身临其境，小朋友可以对着摄像机做角色扮演，屏幕中的自己已然有了动物的耳朵，或者是置身于屏幕里的城堡中。从个人而言，增加了儿童与机器互动的能力，拓展了儿童的想象空间，激发儿童的表演欲。 ②添加声音识别功能，录音功能，例如，老师在说到某种动物的特点的时候，可让小朋友为该动物配音；或者屏幕里显现出很多种水果，只有念对水果的名字它才可以消失等，从教师而言，可以让老师的课程变得更具有趣味性，实体道具减少，但是教学方式却增加了。 ③添加脚步重力感应垫，可以捕捉多个儿童。例如，识数课程中，老师在教室内放置感应地垫，说到8，有8个小朋友走进垫子上才是正确的，从而增加儿童的团队合作的能力，让小朋友们更迅速更自然的融入到组队活动中，提高儿童与儿童的交流能力。 （二）设计个性化的教学环境 ①打造主题类教学环境。该少儿课堂AR交互产品设计为多种情况考虑，最初设定为主题性外观设计，将所有硬件设施打造成同一种风格，让每一间教学课堂都很有特色。例如教师用液晶屏，儿童智能桌，儿童椅，地垫，附加小玩具都以太空为主题做造型，营造一个浪漫的科学环境。 ②针对幼儿教育机构的规模不同设计不同的产品。幼儿教学机构的规模不同，需求也不同，儿童智能桌可根据需要设计成为坐式或者立式不同形态，满足多人多台或者多人一台的不同需要。 ③打造健康环保的教学环境。符合教育部门的寓教于乐，玩中学的教学理念，听说读唱，跑跳运动多种感官同时调动，是学习更加有趣；加入辅助评测的软件与工具，也可以定时定期为儿童做评估，让儿童随时能够被监测，保证全面发展；而无纸化，无尘化的教学环境也更加环保。 三、拟定需解决的问题 （一）解决价格昂贵的问题 市场上相关的AR学习产品较为常见的是AR类书籍，是非常庞大的工程，需要有幼儿教育老师，出版社编辑，艺术设计，营销团队，技术研发团队反复讨论与设计，最终实体化出版出来。制作成本相当高，实体店，网店购买都相当昂贵，市场价格均价在50元以上，明显高于普通儿童书籍，并且书籍内容比较单一不可多变。 AR类玩具也是欧美正在全力研发的新型学习产品，可通过一些玩偶，玩具与电脑和幼儿进行互动，达到寓教于乐的效果，价格也十分昂贵，不适用于单个普通家庭。 基于这点，该少儿课堂AR交互产品设计为幼儿教育类机构使用，既可以满足多个小朋友同时玩乐的条件，也避免了家长花费高额成本。由教育机构统一购买与管理，软件可以实时升级与更新。 （二）解决师生，生生沟通交流障碍 幼儿2-6岁时期是性格与交流能力培养的重要阶段，很多儿童在进入幼儿园的最初时期很难与同龄小朋友交流游戏，导致内向性格的加重，不够自信，表现欲弱，与外界交流弱的问题。由于人数较多，幼师精力有限，也无法顾及到每位儿童的表现，并作出相应的回馈。 基于这点，该少儿课堂AR交互产品设计为老师与学生共同设计。传统的黑板被液晶屏替代，大屏前有红外摄像头可以捕捉小朋友的脸部表情和手部动作，例如：老师可在一旁说龟兔赛跑的故事，小朋友可在液晶屏幕前按照老师的要求扮演兔子，屏幕里捕捉到小朋友的身体，从而虚拟添加兔耳朵，兔尾巴的虚拟形象，也可以满足几个儿童同时扮演角色。 （三）解决交互性弱，体验性差的问题 虽然国家已有多家公司尝试去做AR产品，但只是浅尝辄止，小朋友通过手机，IPAD看到2D转3D的动画形象，交互性大多停留在“看”这一个功能上，较为单一。 基于这点，该少儿课堂AR交互产品设计通过话筒，音频，手写笔，触摸屏，脚底重力感应装置等多种通道新型交互设备扩展交互形式。 四、总结 综上所述，AR系列产品将改变传统的教育模式，将科普知识进行立体化、互动化、趣味化的多维度展现，让孩子们的童年充满趣味、快乐、智慧和难忘的回忆。AR技术想要被吸引，实际要靠优秀的内容带来真正的娱乐，家长和孩子才会真正喜欢。 |
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