| 标题 | 产教融合背景下高职思想政治理论课教学研究 |
| 范文 | 许海军 罗汉妮 刘松 摘 要：高职院校作为高技术人才培养基地，在国民教育中起着关键性作用。为更好的促进高职院校发展，就需要在现有基础上改变传统教学内容、教学方法。尤其是对于思想政治理论课教学来说至关重要。因此本文在进行研究时主要是对产教融合模式进行分析，了解产教融合模式下高职思想政治理论课教学目标，然后结合产教融合教学要求提出高职思想政治理论课教学策略，以期能够提高思想政治理论课教学效果。 关键词：产教融合;思想政治;理论课;教学策略 基金项目：本文系中国管理科学研究院教育科学研究所“十三五”规划课题“立德树人理念下高校思政教育课程设计研究”（项目编号：JFYB1817） 一、产教融合背景下高职思想政治理论课教学目标 产教融合是职业类院校开展教学活动常见的一种教学模式，其主要是将产业与教学结合在一起所形成的教学模式。产教融合能够提升教师的业务水平，促进职业教育的健康发展。在产教融合背景下高职院校在开展思想政治理论课教学时所需要遵循的目标有： （一）将理论课教学与日常思想工作有效结合 随着我国“大众创业，万众创新”理念的提出，要求高校在进行思想政治教育过程中能够以地方经济发展为目标，将思想政治理论课教学融入到日常学生思想政治教育工作中。教师在日常学生管理工作中可以应用思想政治理论教学内容，在高校管理中形成集学校、领导、教师、辅导员全员参与的思想政治管理工作，将思想政治理论课教学内容落实到工作中，从而保证思想政治理论教学课教学效果。与此同时在进行日常管理時还需要将学生的日常思想政治思想和行为作为思想政治理论课教学成绩的评价之一，全面评价思想政治理论课教学效果。 （二）改进教学方法和评价体系 在产教融合背景下高职院校在进行发展时需要紧跟社会变化形势，探索适合社会发展趋势的教学方法和评价体系。高职院校教师在日常教学工作中需要对思想政治理论课教学内容进行深入研究，然后精心设计，注重教学方法和评价体系的改革，这样才能够为社会培养出更多的专业人才。除此之外在产教融合背景下还要求教师能够采取有效的对策吸引学生的注意力，让学生积极主动的参与到教学活动中。注重教师与学生之间的互动，通过多样化方式帮助学生解决疑惑。通过对教学方法好评价体系的改革，学生能够真正参与其中，了解思想政治理论课教学内容。 （三）完善教学体系 高职院校在进行发展时始终围绕转型发展理念，不断深化教学体系改革，为大学生就业奠定良好基础。因此高职院校在思想政治理论课教学时要能够立足本地区经济发展趋势，构建符合社会特色的思想政治理论课教学体系。高职院校在进行教学内容改革方面要全面整合社会资源，将其融入到思想政治理论课教学中。在教学内容编写、教学项目设计时可以深化与地方企业之间的合作。这样才能够真正的实现思想政治理论课教学的实效性。 二、产教融合背景下高职思想政治理论课教学策略 产教融合是当前职业院校开展教育教学工作的主要方式，其能够有效促进高职院校思想政治理论课教学工作的顺利开展，提升教学效果。 （一）重构教学体系 高职院校在以往的教学过程中将思想政治理论课教学作为一个基础教学内容，认为其与学生专业能力之间关系不大，又不注重思想政治理论课教学效果。导致学生在思想政治理论课教学中兴趣不高。而且由于学生思想政治觉悟不高，无法凸显自己的创新意识，不能够为企业带来更大的利益。为了有效应对这一情况高职院校在进行思想政治理论课教学时就需要重构教学体系，完善理论课教学内容。 首先要注重学生综合素质培养。高职院校在思想政治理论课教学过程中要构建完善的教学体系，加强对学生各项职业道德素养的培养，帮助学生养成良好的学习态度和道德价值观，能够在工作时注重自己的职业素养。 其次要培养学生的创新意识。创新是企业发展的动力，高职院校在进行学生培养时要注重培养学生的创新精神和创新意识，能够为企业注入活力，因此在产教融合模式下高职院校在进行思想政治理论课教学时能够注重学生创新能力的培养。一方面要通过创新能力掌握灵活运用知识的能力，一方面还能够培养学生良好的道德素养。 （二）更新教学方法 在传统教学模式下思想政治理论课程具有明显的理论特性，如果单纯的采用传统教学方式会让学生失去对理论知识的学习，进而影响到教学效果。再加上思想政治理论课本身就比较枯燥，如果仍然采用传统教学方式，很难发挥思想政治理论课教学效果，也无法培养学生良好思想政治素养。因此在产融结合背景下高职院校在开展思想政治理论课教学时要更新教学方法，实现差异化教学，吸引学生的注意力。 首先采用先进课堂教学方式。在产教融合模式下要求教师能够根据实际教学情况采取先进课堂教学方式，从而充分的发挥学生学习积极性和主动向。比如说可以采用校企合作的教学方式。通过与企业之间的合作，让学生了解理论学习和工厂车间之间的实际操作的不同，这样可以让学生意识到思想政治理论课教学的重要性，从而培养学生良好的职业素养。 其次要采用现代化教学手段。思想政治理论课教学中有大量理论知识的教学，而且思想政治理论课教学内容申瓯，仅仅是依靠课堂讲述的方式很难起到良好教学效果，因此在产教融合背景下高职院校可以采取现代化教学手段，比如说可以利用在线网络平台、PPT视频课件等作用进行教学。教师可以将日常教学课件上传到网络平台中，然后让学生进行自主学习。与此同时教师可以通过平台与学生进行互动，了解学生对思想政治课程的掌握情况。 （三）完善考评体系 高职院校在开展思想政治理论课教学时往往会采用教师单一考评的方式，只能够通过考试这一方式来对学生思想政治理论课学习效果进行考评，在这样的方式下很难真正了解高职院校学生的思想政治理论课教学效果。因此高职院校教师在开展理论课教学时要能够完善考评体系。 首先要多样化评价内容。在产教融合背景下要求高职院校能够多元化评价内容。在进行评价内容设计时不仅要对学生思想政治专业素养和专业能力进行考评，除此之外还需要将学生在日常生活中思想政治理论行为纳入到考核范围内。比如说可以将学生在日常行为中所呈现的诚信等相关道德品质纳入其中，这样可以更为全面的评价学生的思想政治状况，从而为培养出符合现代化高素质人才奠定良好基础。 其次要多样化评价方式。高职院校在进行思想政治理论课评价体系建设时不仅要对整个课程内容进行评价，还需要将不同阶段的教学效果纳入到评价中，实现思想政治理论课教学效果动态评价。比如说可以采取日评价、月评价、年评价等多样化的评价方式。 最后多元化评价主体。在以往的思想政治理论课教学评价中主要都是由教师根据学生的成绩进行评价，这样由于评价主体单一，很难真实的了解学生思想政治情况，也无法判断高职院校思想政治理论课教学效果。因此在产教融合背景下教师可以多元化评价主体，比如说将教师、辅导员、学生、实训单位等都作为评价主体，对学生的思想政治素养进行评价。通过这样的评价能够了解学生在理论学习、实践过程、日常行为等方面的思想政治素养，保证高校思想政治理论课评价全面性和科学性。 三、结语 产教融合教学模式是符合当前社会发展变化趋势的一种教学模式，其能够更好的满足社会对人才的需求。产教融合对高职院校思想政治理论课教学提出了更高要求，因此对于高职院校来说其在进行思想政治教育理论课教学时要能够将理论课教学与日常思想工作有效结合，改进教学方法和评价体系，完善教学体系。基于产教融合背景教学目标，高职院校教师在思想政治理论课教学时要能够重构教学体系、更新教学方法、完善考评体系，这样才可以提高思想政治理论课教学质量。 参考文献： [1]孙明霞. "产教融合，校企共育"背景下高校思想政治理论课教学改革探索与实践——以广东碧桂园职业学院为例[J].福建教育学院学报， 2018， 000（001）：4-7. [2]吴莉莉，景佥.产教融合背景下的高职"课程思政"改革实践探究[J].年轻人， 2019（34）：1-2. [3]何静."双创"视域下高职思想政治理论课教学研究——以天津电子信息职业技术学院为例[J].山东广播電视大学学报， 2019， 000（002）：35-37. [4]陈晓磊. 产教融合背景下 高职思想政治理论课实践教学模式构建研究[J]. 职业， 2020（7）：23-24. |
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