饿狼口里夺骨头

好大的胆；胆子不小

• 驽马十驾驽马十舍
• 驽马十驾，功在不舍
• 驽马恋栈
• 驽马恋栈豆
• 驽马恋栈豆。
• 驽马铅刀
• 驽驹
• 驽驾
• 驽骀
• 驽骏
• 驽骖
• 驽骡
• 驽骥同槽
• 驽骥同辕
• 驾
• 驾东皇
• 驾临
• 驾乌鹊
• 驾乘
• 驾乘驿马疾行
• 驾云
• 驾云子
• 驾云飞升
• 驾凌
• 驾四马的车
• insurgent
• insuring
• insurmountabilities
• insurmountability
• insurmountable
• insurmountableness
• insurmountablenesses
• insurmountably
• insurrection
• insurrectional
• insurrectionally
• insurrectionaries
• insurrectionary
• insurrectionism
• insurrectionisms
• insurrectionist
• insurrectionists
• insurrections
• in sympathy with sth
• intact
• intactly
• intactness
• intactnesses
• intake
• intakes
• 立足问题解决 促进主动探究
• 让理念在实践活动中彰显活力
• 经历探究过程 积累活动经验（二）
• 在问题情境中激发思考 在活动操作中解决问题
• 积累活动经验 促进知识建构
• 经历探究过程 积累活动经验（一）
• 解题走向积累经验
• 基本活动经验积累的三条途径
• “基本活动经验”积累的三个视角
• 当“生活的感性”遇到“数学的理性”
• 激活 丰富 固化
• 基本活动经验积累与教学行为改变
• 数学基本活动经验的内涵及其教学
• 真心与儿童做朋友
• 本期导读
• 浅析“路程、时间与速度”的教材教法变革
• 单位名称用“米”还是“米/分”？
• 任务驱动 变教为学
• “变教为学”说备课
• 我为高考设计题目（2）
• 采撷解平面向量题的几个靓点
• 依托数学史料 嵌入数学名题 彰显数学文化
• 高考数学文理合卷 高三复习五路可走
• 3.2.2函数模型的应用实例(第二课时)说课稿
• “细嚼慢咽”式的数学概念深化教学