阑干苜蓿

比喻教官清苦冷落的生活。清郑燮《将之范县拜辞紫琼崖主人》诗： “阑干苜蓿尝未少，琬琰诗篇捧去新。”
○ 苜蓿盘

• 僧人云游四方
• 僧人住止
• 僧人修禅处
• 僧人出家前的本家
• 僧人受戒后的年龄
• 僧人吃饭
• 僧人和道士
• 僧人在夏天雨季三个月安居不出，坐禅静修
• 僧人所佩带的刀
• 僧人所用之杖
• 僧人披在外面的法衣
• 僧人死亡
• 僧人死后将尸体火化
• 僧人火葬
• 僧人照面说佛话
• 僧人的住房
• 僧人的墓
• 僧人的居室
• 僧人的年龄
• 僧人的行踪
• 僧人盛放钵盂的袋子
• 僧人称施主住宅
• 僧人自称的谦辞
• 僧人，僧众
• 僧众
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• 有效实施数学思想方法教学的若干策略
• 基于“教材例题”的初中数学教学策略分析
• 初中生数学核心素养的培养策略
• “错误”也很“精彩”
• 以“勾股定理逆定理”为例，谈初中数学教学难点的突破策略
• 初中数学教学中学生主体地位体现再思考
• 核心素养理念下初中数学教学的高效生成
• 模型思想：一个具有丰富意义的数学概念
• 数学推理，从经验理解到智慧实施
• 《怎样解题表》指导下的解题实践
• 刍议问题导学法在初中数学教学中的效用
• 以图形为导向，为思维搭桥梁
• 在合作中共赢，在探究中成长
• 发掘教材潜能，提升学生思维能力
• 初中数学中批判性思维的培养策略
• 理性回归：初中数学教材使用中的生态环境探析与优化
• 让学生动手做数学
• 实施概念教学五步走，突破平方根教学难点
• 基于数学活动体验数学思想
• 培养学生化归思想的教学案例设计
• 无中生圆，圆满解题
• 一道竞赛题的解法及一般性结论和变式
• 万变不离本质 殊途终须同归
• 巧用“以图导学”，提升复习效率
• 培养初中生的数学运算能力需过“四关”