闻病甚念，务请静养

意为知道您身体生病十分惦念，请务必安心养病。

• 口没尊卑
• 口没遮拦
• 口沫
• 口沸目赤
• 口泽
• 口泽常存
• 口流血
• 口涎
• 口液口水
• 口渴
• 口渴了才打井
• 口渴了打井——来不及了
• 口渴吃酸梅——对口味
• 口渴喝盐卤——饮鸩止渴
• 口渴喝盐卤，烂田滚捣臼
• 口渴想喝水
• 口渴碰到清泉水
• 口渴遇甘泉（肚子饿赶上吃晌午）——正合心意
• 口滑
• 口滑肚臭
• 口焦舌敝
• 口燥唇干
• 口燥喉干
• 口犹乳臭
• 口珠
• badged
• badgeless
• badger
• badgered
• badgerer
• badgering
• badgeringly
• badgerly
• badgers
• badges
• badging
• bad hair day
• bad hair days
• bad influence
• bad language
• badloan
• bad loan
• bad luck
• badly
• badly behaved
• badly made
• badly-off
• badly off
• badly organized
• badly-paid
• 例谈运用转化思想解析复杂几何图形面积问题
• 多元感悟深层建构
• 综合实践课的教学素材来源及创造性运用
• 清晰明确，有效而不失位
• 基于“一题多解”，有效落实数学关键能力
• 数学生活化
• 关注学习过程，实现高效课堂
• 巧用学具，叩开数学之门
• 学习体验需从激活学生思维入手
• 让“负”迁移学习发挥“正”效应
• 有效发展学生的几何直观能力的教学浅悟
• 课堂：因“和声”而美丽
• 细节浸润：让数学和声课堂鲜活起来
• 发现差异和声发展
• 小学数学“和声课堂”教学理论与实践
• 借助数学实验培养学生数学素养
• 理解算理才能提高计算技能
• 浅谈小学生思维能力的培养与发展
• 从典型习题中探究小学生简算能力的培养方法
• 例谈如何发展学生的空间几何观念
• 培养学生几何直观能力初探
• 创新，让数学课堂更深刻
• 浅谈信息化数学课堂教学的优势
• 小议错误资源的有效利用
• 引导学生积累数学活动经验三策略