醒过味儿来xǐng guo wèir lai

同〔醒过闷儿来〕。如：足足有一分钟，我才～。

• 廓宁
• 廓宁宇内
• 廓庑
• 廓廓
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• 廓开大计
• 廓张
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• 廓清
• 廓清，荡涤
• 廓焉独处
• 廓然
• 廓然大公
• 廓然独处
• 廓然独居
• 廓然贯通
• 廓穹
• 廓而无当
• 廓落
• 廓落任率
• 廓蠲
• 廓达大度
• 廕
• 廕坑
• crush/slaughter/massacre/annihilate
• crush²
• crush¹
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• crustaceans
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• crutches
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• cry
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• 数学课堂上 学生的“静”思维素养
• 在数学教学中培养学生的动手操作能力
• 在绘本教学中 激发幼儿想象力
• 在信息技术教学中 培养学生信息素养
• 在数学教学中提升学生的计算能力
• 核心素养背景下 教学评价体系的建构
• 美术教育活动 对幼儿创造力的培养
• 小学数学单元知识测评命题探微
• 小学数学单元知识评研：如何测评？怎样讲评？
• 和谐共生,向善而行
• 依托课后习题提升口头表达能力
• “经”度推进，“经”“纬”融合
• 语文要素的辨析、梳理与教学
• 让几何思维水平“拔节”
• 思维破局：从“一个数”走向“任意数”
• 原版动画：为英语教学增力
• 在英语绘本教学中培养思维品质
• 数学课堂：如何促进学生深度学习
• 提升数学表达能力的教学路径与方法
• 写作任务群：“需要”导向的习作教学新样态
• 群文阅读教学中阅读图式的构建
• 目标引领下的小学数学实验“课程群”建设
• 以美立教：“立美”课程的体系建构及实施方略
• 小学数学教学中“数据分析”的培养
• 样例设计的心理学研究及其对小学数学教学的启示