恢复，收复

光复
收复疆土：复境
收复失地：复土　开复
矢志收复失地，安定国家：誓江
用武力收复失地：克复
(把失去的收回来：收复)

另见：收回　领土　据点

• 飞鹅入
• 飞鹊镜
• 飞鹏激水
• 飞鹰奔犬
• 飞鹰走犬
• 飞鹰走狗
• 飞鹰走马
• 飞鹰逐犬
• 飞黄
• 飞黄腾踏
• 飞黄腾达
• 飞黄腾达的征兆
• 飞黄腾达的途径
• 飞黄腾达，晋升高位
• 飞黄莺子
• 飞鼠
• 飞龙
• 飞龙乘云
• 飞龙在天
• 飞龙子
• 飞龟
• 飞（非）礼
• 食
• 食三
• 食不下咽
• referrers
• referring
• referring to men and women in job titles
• refers
• refer sb/sth to sb/sth
• refertilizable
• refertilized
• refertilizing
• refer to
• refertodrawer
• refer to sb/sth
• refer to sb/sth (as sth)
• refer to sth
• refertosth
• reffed
• reffing
• refight
• refighting
• refights
• refigure
• refigured
• refigures
• refiguring
• refile
• refiled
• 靠船下篙，于关键处生发
• 理解编排意图 找准教学重点
• 教师个人发展三“借力”
• 把握教学时机渗透思想方法
• 丰厚练习课，发展高阶思维
• 整体理念观照下的“三位数乘两位数”单元复习教学实践
• 应用迁移类比学习“三位数乘两位数”的教学实践
• 以“速度”理解为中心的行程问题数量关系的教学实践
• 体认数量关系渗透函数思想
• 善用知识联系加深数学理解
• 如何进行单元整体设计
• 单元整体设计完善学习序列
• 双线阅读辩证思考
• 28÷12=280÷120吗
• 数（shù）源于数（shǔ），意义始于表征
• 借助几何直观，助推意义理解
• 概念，在“画”中感悟
• 三研·三构·三精准
• 基于数据实证的小学数学教学精准化实施
• 数学中的“异想天开”
• 课堂多媒体应用策略例谈
• “图形与几何”教学中的“思维可视”策略
• 比“练”更重要的是“思”
• 数学课堂观察中学生情感的分析
• 循学而导，指向高层次思维能力的发展