耗子爬到树梢上——自高自大

喻自以为了不起，看不起人。

• 极易满足或所求不多的人
• 极易获得
• 极星
• 极是
• 极昼
• 极晨
• 极智
• 极智穷思
• 极暴
• 极有价值，难得的
• 极有信用的期约
• 极有信用，不食言
• 极有口才
• 极有吸引力
• 极有声势，影响极大
• 极有才华
• 极有才学
• 极有才能
• 极有才能，世上无人能比
• 极有把握
• 极有把握，不会失手
• 极有文学才能的人
• 极有文才
• 极有文才的人
• 极有文采
• give sth a lot of thought
• give sth a miss
• give sth a rub
• give sth a shake
• give sth a try
• give sth away
• give (sth) back
• give sth back / give sb back sth
• give sth in
• give sth off
• give sth out
• give sth over to sth
• give sth/sb a push
• give sth/sb a shove
• give sth/sb away
• give sth/sb your undivided attention
• give sth some thought
• give sth the thumbs down
• give sth up
• give sth up; give up doing sth
• give sth up (to sb)
• give sth your best shot
• give sth ↔ back
• gives up
• giveth
• 精准整合居家学习资源，开展开放科学实践活动
• 问题链接实施思维型教学的实践
• 课程标准与教材修订（八）
• 从活动设置谈物理学科核心素养的培养
• 基于学科核心素养的探究式分组实验教学策略
• 控制变量法的失当套用例析
• 物理模型建构的误区
• “知识图形化”在物理制约模型中的应用
• 再议《高中物理教材中引入离心力的商榷》
• 电阻定律实验教学改进研究
• 全反射中的几个趣味小魔术
• 新型频闪照相系统的研制与应用
• 对2019年高考全国Ⅰ卷物理第21题的分析与引申
• 苏、沪7年高考物理卷的量化分析与教学启示
• 水流径迹法研究平抛运动的疑难问题剖析
• 核心素养导向下的高中物理概念教学
• 核心素养下“物理学史+规律教学”课例的教学设计研究
• STEAM视角下初中科学实验教学设计与实践
• 从核心素养视角对比人教版高中物理新旧教材的栏目设置
• 运用学习进阶 理顺知识衔接
• 凸显学科核心素养的高中物理教学实施路径研究
• 点追问之火，启科学之门
• 优化教学模式再造教学流程，促进学生核心素养的提升
• 物理高效复习课的架构实践
• 课程标准与教材修订（七）