老鳖拖石碑——盖（概）不由己

盖，与概谐音。喻完全身不由己。

• 百不一失
• 百不一存
• 百不一爽
• 百不一贷
• 百不一遇
• 百不一闻
• 百不为多
• 百不为多，一不为少
• 百不失一
• 百不存一
• 百不当一
• 百不得一
• 百不相干
• 百不知
• 百不获一
• 百不遇一
• 百世
• 百世不易
• 百世不磨
• 百世不磨永远不灭
• 百世不祧
• 百世之人
• 百世之利
• 百世之师
• 百世师
• evasive
• evasively
• evasiveness
• evasivenesses
• eve
• even
• evened
• evened-out
• evened out
• eveners
• evener's
• evenest
• even-handed
• even if
• evening
• evening meal
• evening out
• evening-out
• evenings
• evening's
• evenly
• evenly spaced
• evenness'
• evenness
• evennesses
• 论数学操作重于形式还是重于意义
• 小学数学练习课教学设计思考
• 只是画个草图而已
• 借助“画图”和“比较”帮助学生解决问题
• 把握数量关系，凝练比例思想
• 基于典型错题的课例研究与教学改进
• 抓住关键点，提升数学教学效率
• 基于学生本位，打造生本课堂
• 利用“核心问题”引导学生开展数学探究学习
• 基于核心素养的小学数学探究式教学
• 小学数学单元主题教学寻绎
• 主体回归：让数学学习真正发生
• 两数之差是最大公因数，凑巧吗
• 充分尊重教材 合理整合教材
• 基于学生认知特征提升解决问题的能力
• 核心问题：内涵、特质及其设计路径
• 让数学之“根”深“植”于活动经验之中
• 建构求真课堂：发展学生数学核心素养的应然之举
• 浅析小学数学微课渗透逻辑思维策略
• 关注儿童吁求的数学教学供给侧微变革
• 借思维导图，助推数学微课教学
• 活动体验：小学数学核心素养的生成途径
• 让信息技术触发儿童数学思维培养契机
• 试论生活情境在小学数学教学中的运用
• 积极探索新课改 多措共施促高效