不着头不着脚

指不知来由，没有头绪。

• 言行举止放肆无礼
• 言行举止规矩有礼貌
• 言行作风等伤风败俗
• 言行作风等对高雅的东西有不良影响
• 言行信果
• 言行光明正大不偏私
• 言行光明正大，公正无私
• 言行公开，不加掩饰
• 言行冒失，不明分寸
• 言行冒失，没有分寸
• 言行切实可行
• 言行前后不一
• 言行前后矛盾
• 言行前后矛盾，反复无常
• 言行十分轻狂
• 言行卑劣
• 言行合理，没有错误
• 言行合礼制
• 言行合适
• 言行失去常态
• 言行失当
• 言行录
• 言行得当，恰如其分
• 言行必果言信必果
• 言行或其他事物连续不断
• tart up
• tart²
• tart¹
• tar²
• tar¹
• task
• tasked
• tasker
• taskest
• taskforce
• task force
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• tasking
• taskless
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• “农业生态”视角下的数学教学研究
• 发展核心素养，打造本真数学课堂
• 运用容斥原理求组合图形的面积
• “预设”“生成”和谐相融，成就灵动数学课堂
• 运用“赢得合作”提高一年级计算教学效率
• 香港与内地小学数学“图形与几何”的比较研究
• 怎样拼周长最短？
• 依托教材，培养低年级学生的提问能力
• 从生活中来 到生活中去
• 让“数学操作”更有实效
• 在实践活动中提升数学素养
• 借助实物模型 建立空间观念
• 要看结论更要看过程
• 深度解读教材 实现多维目标
• 实践理论，认知最小公倍数
• 理解概念是关键
• 关注“前概念”，找准生长点
• 借助实物比较，建立概念表象
• “求一个数是另一个数的几分之几”的两次教学
• 对计算教学中的“不规范错例”的剖析
• 对教学用语应精确解读
• “是”与“不是”
• 老师，给我用一下粉笔行吗？
• 让学习活动成为学生再创造的摇篮
• 数形结合，建构运算律的基本模型