水豆腐掉到灰堆里——没法收拾了

见“豆腐掉到灰堆里——没法子收拾”。

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• 宣告
• 宣告失败
• 宣告失踪
• 宣告完成较重要的工作
• 宣告完毕
• 宣告已满
• 宣告破灭或失败
• 宣告破获
• 宣告结束
• 宣告绝迹
• 宣告缺乏
• 宣告自己被打败
• 宣告较大工程完工
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• 立足教材的缺学阅读策略教学衔接——以统编版教材五年级上册第二单元为例
• 三点一线抓要素 瞻前顾后定目标——例谈统编版教材阅读教学目标定位的基本范式与若干变式
• 做实雅行教育 培养五雅少年——泉州市丰泽区第五实验小学德育风采
• 化学教学中“过犹不及”的表现与对策——以“氯气的性质”教学为例
• 打破实验结果“预见性” 增强科学探究的深度——“电流表改装成电压表”的教学建议
• 立足基础 提高能力 着眼素养——2019年高考全国Ⅰ卷数学试题特点及复习启示
• 说理也需要“形象性”——以《我有一个梦想》教学为例
• 阅读名家名著 提升语文核心素养——基于2019年高考语文全国卷阅读题来源的分析
• 不懈质疑 在批判性阅读中提升思维品质——以《鸿门宴》阅读教学为例
• 激发新动能 展示新作为——谈教师职称聘任在推动学校达标建设中的杠杆作用
• 凝聚与铺张——孙绍振教授《以丑、呆为美》两岸同课异构教学观摩后记
• 台湾中小学性霸凌防治及其启示——以台湾性别平等教育委员会为例
• “一体一核五翼”：德育项目共同体建设初探——以劳动教育为例
• 办落地有痕的劳动教育——浙江省杭州市富阳区富春第七小学的“新劳动教育”实践
• 胸中情感 笔下家园——厦门市同安区西塘小学学生作品选展
• 扬科研之帆 谱教育新篇——厦门市同安区西塘小学教科研活动简介
• 幼儿园本土民间艺术教育实践探究——以大班艺术活动《家乡的糖塔》为例
• 区域与集体教学融合视域下的数学活动——以大班数学活动《他是谁》为例
• “灵动英语”：指向提升教师素养与深度学习的教学理念
• 核心素养视域下的英语课堂优质提问研究——以《新标准英语》三年级下册Will you take your kite tomorrow教学为例
• 确立合适建模起点 有效渗透数学思想——以人教版五年级下册《打电话》教学为例
• 基于同理心和多重体验的“混合式学习”模式探究——以北师大版六年级下册《变化的量》教学设计为例
• “智造”符号意识 智慧数学素养——以《用字母表示数》教学为例
• 多元对话 和乐共进——基于学习共同体的小学语文阅读教学策略
• 抓字眼 搭平台 重吟诵——在古诗词教学中渗透情感教育