词语“汉语语法专题研究”是什么意思，翻译、用法及造句-汉语词典

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汉语语法专题研究

释义

汉语语法专题研究

高更生著。本书是作者在多年来给本科学生和研究生开的“汉语语法专题研究”课的讲稿的基础上修改而成。全书共9个专题，计41万字。第一个专题是“语法与语法学”。本书提出新的语法的定义，即“语法是语言中大小音义结合体的组合、聚合规律”。这个定义首次明确提出语法规律的组合和聚合两个方面，一般评介文章认为这个定义科学性较强。作者提出了三个层次六级语法单位的观点，即语素、语素组，主要是造词单位；词、词组，是造句单位；句子、句组，是交际单位。其中语素、词、句子是单纯的，语素组、词组、句组是组合的。对于语法单位之间的关系作了较详细的论述。关于汉语语法的特点，本书总结了近年来的研究成果，并提出了自己的见解。本专题论述了语法学的含义，详细探讨了专家语法与教学语法的异同和相互关系，并对语法研究中如何正确处理好语法论著与语言事实、总结规律与调查研究、研究普通话与研究方言、国外理论与汉语实际等的关系作了研究。第二个专题是“教学语法系统的制订与修改”，具体介绍了“暂拟汉语教学语法系统”的制订和修改的原因和过程，并从语素、词、词组、句子、句组5个方面具体阐述了新的教学语法系统对“暂拟语法系统”的修改情况。第三个专题是“语素”。本书明确提出确定语素的方法有替换法、剩余法两种方法，“苹果、啤酒”等各是两个语素，其中的“苹”“啤”是剩余法确定的语素。汉语语素的特点有：
❶基本上是单音节的；
❷有较多的同音语素；
❸组合能力较强。于语素的分类本书采用多角度分类的方法，分别从音节多少、意义关系、语音关系、构词能力、在合成词中的作用、确定语素的方法、位置固定与否、同词类相对应、构句能力、表示语素的材料、多角度等11个角度进行划分，注意了分类的科学性，纠正了当前语素分类中存在的问题。同时，对语素划分中的大小问题、异同问题进行了探讨，并在汉语研究中提出了超语段语素的问题。第四个专题是“词类划分”。探讨了词类划分的标准，认为划分词类要坚持语法形式和语法意义相结合的原则，在划分过程中要以语法功能为依据，同时要参考语法意义。本书分析了当前实词、虚词分类中的问题，提出维持实词、虚词传统的含义和划分标准，统一用于古今汉语的研究，但不作为汉语词类的正式类型。同时提出成分词、非成分词的术语。成分词指能充当句子成分的词，非成分词是不能充当句子成分的词（只能充当附着成分）。成分词包括体词(名词、方位词、数词、量词)，谓词(动词、形容词、描写词)，修饰词(区别词、副词)，独语词(拟声词、感叹词)；非成分词包括介连词(介词、连记号)，助语词(助词、语气词)。成分词内包括4大类11小类，非成分词内包括2大类4小类，合计6大类15小类，传统的代词按功能分别划归名词、动词、数词等。第五个专题是“词组”，分别探讨了词组的性质、词组的类型、词组的分析等。词组的类型注意了划分词组的科学性，注意从结构关系、功能、稳定性、层次多少、直接成分多少、构句能力、同单复句对应、含义多少、语义情况等不同角度进行分类。第六个专题是“句子分析”，探讨了两种析句方法结合的历史和现状，介绍了语法分析的三个平面，并重点分析了复句形式充当句子成分的各种框架及其形成的条件。第七个专题是“超句”，系统论述了超句的性质、类型、界限及其研究情况。第八个专题是“句组”，探讨了句组的性质、界限、语法分析以及同逻辑、写作、修辞的关系。第九个专题是“文章的语法分析”，论述了分析的意义、分析的内容、分析的方法，并举例进行文章的分析。般焕先序称其在吸收前人和时贤研究成果的基础上提出自己的独到见解，“不苟于从同，不敬于立新，其所创获，皆基于实证，允当于理”。1990年7月由山东教育出版社出版。

《汉语语法专题研究》

高更生著。山东教育出版社1990年7月出版。此书对九个重要专题进行了研究，内容既有对具体问题的论说，又有对语法理论的探讨。善于汲取前人和时贤的研究成果，并在此基础上，提出自己的新见解。不墨守成规，对于一些有影响的观点，提出自己的见解。以汉语的语言事实为依据，研究出新的语法规律。善于吸收国外有用的新理论，用到现代汉语的研究上来。密切联系中学教学，解决语法教学中的问题。注意教学语法的特点，循序渐进，并注意可接受性和实用性，每个专题后面都有参考论著，便于学习参考。

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