早半晌zǎo bàn shǎng

同〔早半天儿〕。

• 花市
• 花市卖驴——不是那个市（事）儿
• 花布做制服——不顺眼
• 花布手巾
• 花师
• 花希
• 花帐
• 花帚
• 花带
• 花带子
• 花帽子
• 花序
• 花底
• 花府
• 花庭
• 花庭月暗
• 花开
• 花开不用剪刀裁
• 花开两朵，各表一枝
• 花开两样红，人与人不同
• 花开千朵，各表一枝
• 花开在春天，读书在少年
• 花开堪折直须折，莫待无花空折枝
• 花开天下暖，花落天下寒
• 花开并头
• overhunting
• overhuntings
• overhunts
• overhurried
• over-hurriedly
• overhurriedly
• overhurries
• overhurry
• overhurrying
• overhydrated
• overhydration
• overhype
• overhyped
• overhypes
• overhyping
• overhysterical
• overidealism
• overidealisms
• overidealistic
• over-idealistic
• overidealize
• overidealized
• overidealizes
• overidealizing
• overidentification
• 《中国民间故事》的美学价值及阅读欣赏教学
• 审美体验：语文深度学习的内在诉求
• 情境动心弦 运用系生活
• 部首识字要凸显“三有”
• 聚焦单元人文主题 培育汉字文化基因
• 基于语文素养的形近字区分方法
• 聚焦风俗文化，开掘习作的源头活水
• 喜阅说写课程，有效提高学生写作能力
• 例谈习作单元语文要素的落实
• 例谈统编教材习作例文的科学运用
• 言语实践：习作单元学习的应然形态
• “情节有无中，对话天地间”
• “作文先导式”教学模式探讨
• 习作例文的教学目标定位及运用
• 支架在习作教学中的运用
• 整体把握 内化语言 巧用支架
• 把握目标差异，提高整本书阅读指导效率
• 静中赏美感 动中享欢愉
• “想”与“象”齐飞 图与文共舞
• 巧借思维导图 实现深度学习
• 统编教材背景下的名著阅读教学
• 谈语文课堂演绎形式的多重选择
• 非线性思维在语文教学中的多点渗透
• 复述学法传授的点位选择
• 学会读中预测，须用好单元助学系统