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标题 基于汉字字理视域下的识字教学例谈
范文

    李明旭

    [摘要]汉字作为一种表意文字,构字规律明显,因此,汉字教学首要的就是字理识字。教师在引领学生识字的时候,须遵从汉字的构字规律特点,遵从儿童的心理认知接受水平,并在此基础上注重对学生进行传统文化的渗透,以提升学生的識字质量。

    [关键词]识字教学;字理识字;构字规律;心理认知;传统文化

    [中图分类号]

    G623.2

    [文献标识码] A

    [文章编号] 1007-9068( 2019)34-0093-01

    统编语文教材在识字编排上有了很大创新,鼓励学生多元识字。汉字是表意系统的文字,有着独特的构字规律。但在低年段识字教学中,并不意味着教师就必须对学生进行汉字构字规律知识的理论讲解,而是要求教师能够从汉字的字理规律出发,引领学生科学、多元地识字。这样教学,追根溯源,可以有效降低识字难度,提升识字教学质量。

    一、从汉字构字规律出发,引领学生识字

    小学语文教材中的生字主要以象形字、会意字、指事字居多。在识字教学中,根据汉字的构字特点,引领学生按照汉字的构字规律识字,可以促进学生对汉字的深刻理解与认识,提升识字教学的质量。

    以统编语文教材第一单元中的“木”与“禾”两个生字为例,由于这两个生字的字形相近,为了帮助学生更好地了解它们之间的区别,教师就可以从汉字的构字规律出发,让学生明白“木”主要是与树有关的,“禾”主要与秧苗、禾苗有关。有了这样的识字基础,学生今后在认识“森、林、杨”以及“秧、种、秀”等诸多生字时就会显得轻松许多。再如,在一年级上册《语文园地五》“我的发现”栏目中,呈现出的八个生字有“花、草、莲、苹、树、林、桃、桥”,结合旁边语文要素中“很多木字旁的生字都和树木有关”,教师可以让学生分别猜想一下这些生字是什么字,以及“草字头”与“木字旁”所代表的含义是什么。这样教学,尊重了汉字的构字规律,有助于学生识字能力的提升。

    由此可见,尊重汉字的构字规律,可以帮助学生从源头上认识汉字,有助于学生在举一反三中识字。这样教学,触类旁通,在习得汉字构字规律的基础上,学生的识字过程将会显得更加轻松。

    二、从儿童认知特点出发,引领学生识字

    对于小学生来说,正处于形象思维向抽象思维过渡的时期,尤其是6-7岁的儿童,他们的形象思维、直觉思维占主导。在字理识字的教学视域下,教师可以从儿童的认知规律出发,以图像化的文字符号作为识字教学的支架,引领学生在直观的、游戏化的情境中快乐识字,这也是符合学生识字特点的。

    如教学统编教材一年级下册《语文园地八》中的“我的发现”这个环节的时候,教材中呈现了三组小动物,在这些小动物的旁边都有汉字说明,分别是“猫、猴、狮”“鸡、鸭、鸦”“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。这些生字基本上都没有注音,其目的是鼓励学生通过观察发现这些生字的共性特点。教学这些生字的时候,教师首先可以让学生借助教材中的插图自主识字;然后让学生读一读、说一说这些生字是什么字,它们有哪些共同的地方;最后,让学生想一想自己还知道哪些跟““犭、虫、鸟”这些偏旁有关的生字。这样教学,符合学生认知事物的规律,趣味性强,深受学生的喜爱。

    由此可见,在低年段识字教学中,教师要根据学生的学情以及心理特点,采取相应的字理识字策略,以激发学生的识字兴趣,使学生从中感受到字理识字的乐趣,最终达到全面提升学生识字质量的目的。

    三、从传承优秀传统文化出发,引领学生识字

    基于汉字字理的识字教学,不光要关注汉字的构字规律,尊重儿童认知事物的特点,还要注重民族优秀文化的传承与发展。因此,在识字教学中,教师应注重对汉字中隐含的文化密码的挖掘,并借助汉字教学这一载体,在学生心中播下文化的种子,促进他们健康成长。

    如统编教材《口耳目》一课中,“口、耳、目、手、足”直接指向了人的身体的一部分,《日月水火》中的“日、月”指向天象,“山、石、田、土”指向了自然界中的事物,“木、禾”指向植物,“马、牛、羊”指向动物,如此种种,包罗万象,充分体现了中华文化的博大精深。对教材中的生字进行字理探究的话,就会发现,“天、地、人”中的“人”字就像一个人侧身而站,脊背挺拔,手臂前伸,给人一种恭谦之感;“人”字加一横为“大”,体现了先民担当的精神;比“大”字多一横为“天”,这充分体现了古代人民对上苍的敬畏。这些都是中华传统文化在汉字中的积淀,学生识字的过程其实也是一个认识自我、认识宇宙、认识自然与万物的过程。

    其实,每个汉字的由来都有着一定的典故,汉字大都与中华千百年来的文化传统有着密切的关系。教学时,引领学生分析字理,感知文化,可以有效激发学生的识字兴趣,让中华文化在一代又一代人的学习中不断发扬光大。

    总之,在低年段识字教学中,教师要充分挖掘汉字构字的特点,发现汉字构字的规律,结合学生的认知特点对学生进行汉字传统文化的渗透,以丰富学生的汉字知识储备,使学生的识字学习过程更具深度与厚度。

    (责编 刘宇帆)

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更新时间:2025/3/17 10:58:30