接通

（反）切断

• 备尝艰辛
• 备尝艰难
• 备尝辛苦
• 备尝，历经
• 备尽
• 备席
• 备席容易请客难
• 备录
• 备得菲酌，聊申谢意
• 备御
• 备忘式日记
• 备忘录
• 备忘录的写法
• 备悉
• 备戒
• 备战
• 备战备荒
• 备拟
• 备数
• 备文
• 备文定案
• 备文揭发
• 备文领取
• 备料
• 备有副本的书
• unson
• unsonlike
• unsonorous
• unsonorously
• unsonorousness
• unsonorousnesses
• unsoothed
• unsootier
• unsootiest
• unsooty
• unsophisticated
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• unsophisticatednesses
• unsophistication's
• unsoporific
• unsordidly
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• unsorely
• unsoreness
• unsorenesses
• unsorer
• unsorest
• 有趣的墓志铭
• 冷案，别冷！
• 雷纳·玛丽亚·里尔克，你的名字叫诗
• 握手定终身
• 喜马拉雅山上的彩虹鸽
• 所谓名人
• 理论问题的语境（2）：阐释回报
• 贝妲的焦虑：论《贝妲的婚姻》中的社会进取
• 注重关联教学，发展逻辑思维
• 建构阅读关联 提升思维品质
• 以文本数据驱动的教学提升语篇关联的理解
• 基于主题意义探究的初中英语故事绘本教学实践例析
• 读后写作提高初中生英语语篇理解能力的实践探究
• 巧设情境，促进高中生英语读写能力协同发展*
• Principles for Developing Learner Agency in Language Learning in a New Eduscape with COVID-19
• 在英语教学中开展读写结合教学的意义及实施途径
• 第五届全国中小学英语阅读教学学术研讨会专题
• 发展关联思维，语言加工必不可少
• 雪地里的枯枝——尤多拉·韦尔蒂《哨声响起》的风格
• 理论问题的语境：进入理论的通道
• Notes on the English Character
• 学科核心素养下采用KUD模式设定学习以目标提升小学生英语语言能力
• 在英语阅读教学中使用思维工具培养学生基本思维能力
• 基于高中英语概念教学发展学生思维能力
• 支架为媒，助力写作