拉犁的牛偏一偏，没耕的地一大片

比喻路线或关键的地方出了问题或有了偏差，就会造成重大损失

• 铁例
• 铁保
• 铁公爵
• 铁公鸡
• 铁公鸡—— 一毛不拔
• 铁公鸡——一毛不拔
• 铁公鸡——既拔不出毛，也割不出血
• 铁公鸡下蛋
• 铁公鸡下蛋——没有的事
• 铁公鸡请客
• 铁公鸡身上拔毛
• 铁关
• 铁兵
• 铁册军
• 铁军
• 铁冠
• 铁冠威
• 铁冠雄
• 铁冶
• 铁准
• 铁凤
• 铁刃
• 铁划银钩
• 铁则
• 铁制兵器
• have-a-shot-at
• have a shower
• have a sleep
• have a smattering of
• have a snack
• have a sneaking suspicion
• have a soft spot for
• have a stake in
• have a strong/good etc constitution
• have a sweet/strong/bitter etc taste
• have a talk
• have a taste
• have a tendency to do sth
• have a thing about
• have a thought
• have a try
• have a wash
• have-a-way-with
• have a weakness for
• have a whip-round
• have-a-word
• have a word with
• have a working knowledge of
• have bad luck
• have bad taste
• 用“搜寻法”解“物不知数问题”
• “分数”教材里一个没有解决的问题
• 对一道复习题的解题思路及其答案的探讨
• 让学生感受思考的快乐
• 谈小学数学“先学后教”之后教
• 在“变教为学”的课堂上实现“育人为本”
• “变教为学”需要“自然、自由、自主”的课堂氛围
• 探究活动中教师的“四引”策略
• “图形与几何”教学策略探析
• 数学课堂要有“首尾呼应”的智慧
• 小学数学教师理答行为的现状与思考
• 基于“学”的课本材料有效开发的实践与思考
• 这样探究行吗？
• 老师的眼睛和我的眼睛不一样吗？
• 凸显小学数学复习课的生长力
• 把握本质特征 培养空间观念
• 领会编排意图把握知识精髓
• 知识特征、认知规律与教学方式的有效选择
• 让数学变得不再陌生
• 转化小学数学“后进生”的策略
• “翻转课堂”在小学低年级数学课堂的应用
• 追踪溯源 有效架构
• 抓住问题本质 促进模型建立
• 小学生几何直观能力培养的三个着眼点
• 经历活动过程 积累解决策略