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• 蚂蚁心齐啃骨头
• 蚂蚁戴眼镜——没那么大的脸
• 蚂蚁戴眼镜——自觉着脸面不小
• 蚂蚁戴眼镜——自觉脸盘不小
• 蚂蚁戴笼头
• 蚂蚁戴荔枝壳——充大头鬼
• 蚂蚁打呵欠——好大的口气
• 蚂蚁打哈欠——好大的口气
• 蚂蚁打哈欠——小气
• 蚂蚁扛大树
• 蚂蚁扛大树——不自量
• 蚂蚁扛螳螂——肩上责任重
• 蚂蚁扛骨头——群策群力
• 蚂蚁找食——各顾各
• 蚂蚁抖腿——小踢腾
• 蚂蚁抬大虫——各人尽各人的力
• 蚂蚁抬虫子
• 蚂蚁拖耗子——心有余而力不足
• 蚂蚁拖蚂蚱——个个出力
• 蚂蚁拖蝗虫
• 蚂蚁拦路——谁拿你当回事
• 蚂蚁挡路——垫不翻车
• 蚂蚁挡道儿——颠不翻车
• 蚂蚁掉进簸箕——横顺都是路
• 蚂蚁搬倒泰山
• serviceagreement
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• service bureau
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• service industry
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• service level agreement
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• serviceman / servicewoman
• 立足生本 自然生长 提升素养
• 在不断“叩问”中完善教学设计
• 整理“实录” 感悟“三学”
• 以“资料助读”构建阅读教学的“向导支架”
• 把自己当成孩子
• 走一步，再走一步
• 智慧教学视角下初中助学案应用策略探析
• 浅谈优化课后复习管理的三个着力点
• 践行合格课堂 启迪人生智慧
• 升格学生作文先“升格”学生生活
• 例谈初中名著阅读课程校本化建构与实施
• 阅读教学中建立立体教学方式的探索
• 以“三品教育”为抓手，加强教学团队建设
• “宜人教育”价值引领下的地理教学
• 用“小先生制”突破“目标引领”的瓶颈
• 时刻保持向上的姿态
• 学校是生命的园地
• 贴着语境呼吸 品味情感内涵
• 在语境中聚焦文本细读
• 强化语境意识 促进语言建构
• 文字润心灵 书香厚底蕴
• 做一个新鲜的教育人
• 摭谈散文集的整本书阅读
• 生态教育的理论思考与实践策略
• 英语生态课堂之“三观”