| 标题 | 谈互联网在初中英语教学中的有效应用 |
| 范文 | 【摘要】随着社会的发展与科学技术的进步，我国已经进入了互联网时代，在教育领域开始出现了新的思想和变革。人们对于知识的需求与期待值不断增强，以此来提升相应的专业水平。目前，互联网下的教育已经成为新的教育模式，也是一种教育变革的途径。以互联网作为基础，初中英语教学迎来了新的发展契机。互联网在初中英语教学中的应用，在很大程度上改变了传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学模式，让英语课堂变得更生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提升了教学质量和效率，值得大力推广和应用。 【关键词】互联网;初中英语;教学;有效应用 【作者简介】卢帼孜（1976.09.06-），壮族，广西宜州人，广西河池市宜州区第二中学，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。 【基金项目】本文系广西教育科学“十三五”规划2016年度广西义务教育优质资源共建共享机制实验研究专项课题：《互联网+初中学校教学改革与管理研究》桂教{2017}2号，立项编号：2016JD081。 随着社会的发展以及新课改的要求，将信息技术应用于课堂教学中已成为必然趋势。英语作为初中阶段极为重要的学科，在课堂教学中也应该应用互联网进行教学。本文探究了互联网在初中英语教学中的各项应用，并分析了互联网在初中英语教学中应用的有效策略，希望能够给初中英语教学注入新的活力。 一、 互联网下进行初中英语教学的意义 1. 提升学生的学习兴趣。随着社会的发展，我国各行各业都开始普及互联网技术。兴趣是学习最好的老师，初中生对于一切新鲜事物都有好奇心。兴趣作为学习的起点，中学生极其容易产生兴趣又极其容易消退兴趣。根据中学生好奇心强，但注意力不集中的特点，将互联网应用在初中英语教学中，能够将教材中枯燥的知识通过图文并茂的形式生动形象地展示在学生面前。将教材外更多优质的绘本视频资料呈现课堂上，然后将学生完成练习的结果用图表的形式反馈给学生，激发并保持他们学习的乐趣，创设愉悦轻松的课堂氛围，让学生在潜移默化中接受英语知识。 2. 转换学习的主动权。我国传统的初中英语课堂教学主要是以教师为主导的，一切教学安排都是教师提前准备好的，学生只是被动地参与导课堂中来，学生并不能按照自己实际需求去进行选择，而真正有意义的英语教学应该将主动权归还给学生，体现学生在学习过程中的主体地位，这也是新课程教改的重要内容之一。从一定程度上说，互联网应用在初中英语教学中的优势就在于它有个性化、交互式的特点，有效利用互联网技术能够更好地体现英语课堂教学中学生的主体地位，让学生真正成为学习英语的主人。通过转换学习的主动权，可以提升学生的学习地位。 3. 让学生融入更真实的学习环境。社会在不断地发展，科技日益进步，伴随着互联网技术的普及，它被广泛应用在各行各业中。目前，初中英语教学的方式不再局限于课堂内。通过互联网技术打破了传统的空间、时间和教学环境的限制，可以通过作业平台丰富教学资源，并与英语课本教学内容进行紧密联系。图文并茂的形式，让课堂教学变得更多元化、立体化、生活化，开发学生的思维，提升学生的想象力。 二、分析互联网在初中英语教学中的有效应用 1. 应用互联网进行课程导入。在初中英语教学过程中，导入是重要的环节之一。高质量的导入能够吸引学生的注意力，提升学生学习的兴趣，激发学生主动学习的积极性。传统的英语课堂导入有文字、图片、声音等形式，但教材中的图片是静态的，无法丰富学生的想象力。现在，教师利用互联网在初中英语教学过程中借助多媒体，通过幻灯片录像电影的形式呈现图文并茂的形式，让学生更加直观地理解学习目标，集中学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，提升了英语课堂的教学效率。值得注意的是，在多媒体课件制作过程中，需要将英语课本知识和互联网信息进行有效整合，创造真实的情境，使学生体验身临其境的感觉，真正达到知识运用于实践的效果。 2. 深入理解重难点。在初中英语教学课堂中，离不开对相关重难点知识的讲解，那么可以借助互联网技术针对某个重点的知识展开教学，明确教学目标，突出重点。结合互联网资源可以深入讲解，起到画龙点睛的效果。值得注意的是，教师需要提前筛选英语资源，做到精准施教，让学生更容易接受并理解知识点。例如：八年级上册Unit 3? Im more out going than my sister的教学目标是让学生更好地理解比较级的用法。教师通过播放比较物品大小、高矮等性质的图片，依次展现形容词的原级与比较级small—smaller， tall—taller等，让学生更容易理解比较级的用法，掌握比较级的变化规律，同时印象更为深刻，取得理想的教学效果。 3. 进行课堂延伸。新课程改革后主张学生认知本民族的文化，同时理解其他国家的历史文化、风俗习惯，不断扩充学生的知识储备量，活跃他们的思维，提高教学的质量和效率。相对于传统的教学内容来说，互聯网可以丰富学习资源，让学生拥有更多的资料。 4. 关注学生差异，进行个性化辅导。在初中英语教学中融入互联网技术能够让教师随时了解学生的情况，掌握学生知识掌握情况，进行精准教学。一旦某个环节大多数学生存在问题时，教师就需要再次强化讲解。如果个别学生存在严重问题时，就需要进行个性化辅导。教师帮助学生解决存在的问题，最终形成良性循环。总之，通过互联网建立高效、科学、全面的网络评价体系，可以提升初中英语教学的效率和质量。 5. 融入听力教学中。初中英语教学中离不开听力部分。听力作为英语教学课程中最基本的语言能力，与说、读、写无法分开。目前，互联网技术在听力环节中得到广泛应用，为学生提供了更加多元化的语言素材。英语教师在开展英语听力教学时可以下载原版的英文歌曲，让学生在听的过程中进行跟唱，既提高了学生的听说能力，又培养了学生听读的情感。 6. 渗透在阅读教学中。初中英语教学中离不开阅读教学，互联网信息技术将阅读环境呈现在学生眼前，拉近学生与阅读情境的距离，促使学生在阅读过程中一边猜测文意，一边学习单词。教师合理制作幻灯片的顺序，点开图片就可以播放相关段落的音频。通过此种电影形式的画面感让课文在学生脑海里留下深刻的印记，帮助学生理解把握词义，掌握单词的用法。最后，在巩固环节时，教师可以通过放映幻灯片的图片，关掉声音让学生复述相关内容，加深学生对课文的印象。 三、合理运用互联网开展初中英语教学的策略 1. 提升教师的信息化水平。在初中英语教学中，教师仍然作为课堂教学的主体，教师需提高对信息技术的掌握水平。在进行多媒体教学时，能够顺利开展相应的教学活动，灵活使用网络工具，增加课堂的趣味性和丰富性。这样一来，激发学生的兴趣，使学习效率得到相应的提升。除此之外，为了提升教师的信息化水平，学校还可以开展相关的互联网教育的学习竞赛，实行奖惩机制，促使教师积极地参与学习中来，不断完善自身的信息技术能力。在互联网环境下，教师能够很好地利用网络教学工具，和学生进行有效的交流，及时为学生解决疑难问题，提升初中英语教学的整体质量。 2. 采取多样化的网络评价。在新课程教学理念下，中学英语课堂教学评价不仅仅局限于传统的教师对学生的评价，也要有学生对教师的评价和学生之间的互相评价以及学生的自我评价。通过互联网，教师可以实时对课程进行评价，学生之间互相评价，从而促使其不断认识自我，树立学习信心，促进英语课堂教学任务更高效的完成，增加学生学习英语的成就感。 四、结语 综上所述，在初中英语教学过程中有效应用互联网技术，能够提高学生的学习积极性，激发学生的兴趣，有效指导学生的学习方法。实践表明，互联网应用在初中英语教学过程中是可行的，互联网改变了以教师为主体的教学模式，让学生主动地参与学习中来，利用互联网获取更多丰富的教学信息，增添教学的趣味性，让学生切实感受到英语的快乐和趣味。此外，教师也可以通过互联网技术获得更优质的教学内容，更好地指导学生学习。 参考文献： [1]王淑琴.互联网背景下的初中英语教学改革[J].新课程研究，2020 （05）：53-54. [2]李清.互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J].课程教育研究，2020（06）：107. [3]刘颖颖.互联网在初中英语教学中的应用探究[J].英语教师， 2019，19（03）：108-109+113. |
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