心急吃不了热年糕

参见“心急吃不了热豆腐”条。

• 棱没棱，仁没仁
• 棱没棱，仁（人）没仁（人）
• 棱皮龟
• 棱等登
• 棱缝
• 棱缝儿
• 棱耸
• 棱节
• 棱角
• 棱角整齐的台阶
• 棱锥
• 棱镜
• 棲
• 棳
• 棳儒
• 棵
• 棵儿
• 棶
• 棷
• 棹
• 棹夫
• 棹楫
• 棹櫂
• 棹浆
• 棹海
• knock sb out (of sth)
• knock sb over/knock sb down
• knock sb/sth back
• knock sb/sth over
• knock sb/sth ↔ over
• knock sb to the ground
• knock somebodyoff
• knock somethingoff
• knock somethingoff something
• knock sth down
• knock sth down (from sth) (to sth)
• knock sth from sth
• knock sth into shape
• knock sth off
• knock sth off / knock sth off sth
• knock sth off sth
• knock sth ↔ back
• knock sth ↔ up
• knock-the-tar-out-of
• knock/throw sb for a loop
• knock £1/$20/20p etc off
• knock²
• knock¹
• knot
• knotless
• 高段学生英语语法错误的类型与矫正
• 数学实验误差产生的原因及改进策略
• 对比性赏读引领古诗教学走向深度学习
• 阅读教学中“互文介入”的五个路径
• 习作仿写教学的基本策略
• 低年级数学画图教学的意义及方法
• 美国教师与家长合作的经验及其启示
• 纠正教师家访过程中的偏差
• 为阅读而设计的未来学校
• 小学班级管理需要仪式感
• 让“输”更有价值
• 建设和谐班级从沟通开始
• 小学首次家长会的内容构建
• 走出小学校内托管实施的困境
• 模拟突发事件在小学危机教育中的实践
• 教师教学智慧的类型与生成
• 有效研课磨课“七个一”
• 新教师教学反思模板观照指导
• 用好统编道德与法治教材的平衡之道
• “核心素养”教育需要五个“回归”
• 言语与符号：培育数学思维的重要表征
• 小学语文绘本教学的开展
• 重构教学站位彰显数与形的教学价值
• “述录”让习作坡道起步
• 识字教学应关注“识字活动和汉字”本身