带笔

即“带叙”，见该条。

• 清陗
• 清除
• 清除一切污秽或不好的东西
• 清除剿灭
• 清除坏人
• 清除坏人坏事
• 清除坏人坏事一定要从根本上着手，连根铲除
• 清除坏人坏事必须彻底
• 清除对人健康有害的东西以消灭疾病
• 清除对公众有害的人或事物
• 清除工作
• 清除干净
• 清除得彻底
• 清除怨恨，重修旧好
• 清除意念中庸俗的东西，使心志清洁纯正
• 清除敌军
• 清除整治
• 清除旧恶习
• 清除旧的，建立新的
• 清除旧的，改换新的
• 清除杂念
• 清除杂念，内心平静，不存念想
• 清除杂质使物体纯净
• 清除梳垢的刷具
• 清除残暴邪恶势力
• recommenders
• recommending
• recommends
• recommissioned
• recommissioning
• recommissions
• recommunicate
• recompact
• recompare
• recompared
• recompares
• recomparing
• recomparison
• recomparisons
• recompensable
• re-compensate
• recompensate
• recompensated
• recompensates
• recompensating
• recompense
• recompensed
• recompenser
• recompensers
• recompenses
• “一课一得”让学生从“原点”走向“远点”
• 关注教材，读写结合指导课内习作
• 让文字跟着自由的心走
• 把习作单元课文、例文变成写作诗
• 读写结合须回归生活的本真与趣味
• 搭建范例支架 细化习作过程
• 统整单元主题与疫情资源，推进语文教学深入
• 基于生本理念的“快乐读书吧”课堂导读策略探析
• 现代诗教学的定位与策略
• 让学生练就一双“慧眼”
• 小学语文“积累与运用”题的研制
• 借音乐元素提升语文之美
• 意象探寻：古诗词教学的有效打开方式
• 搭建思维阶梯 提升思维质量
• 活用学习支架 发展学生思维
• 让思维之花在文言课堂中绽放
• 指向思维提升的小学语文课堂提问策略
• 审辩式思维和口语交际能力同步发展： 中年级口语交际课的教学追求
• 小学阅读教学培养学生高阶思维的意义、 落点及策略
• “画”“话”相约，让习作绘声绘色
• 练就习作“慧眼” 培养观察能力
• “题”举“言”张，破解词语教学密码
• 统编教材五年级上册“提高阅读速度” 策略单元教学建议
• 在具体语言环境中考查学生的识字写字能力
• 重读：浸润心灵、丰盈情感的阅读程序