小皮子

〈隐〉山东青岛盗窃团伙指年龄较小的扒手。

• 宁为太平犬，莫作离乱人
• 宁为太平犬， 莫作离乱人。
• 宁为故乡鬼，莫作异乡人
• 宁为玉碎
• 宁为玉碎 不为瓦全
• 宁为玉碎，不为瓦全
• 宁为玉碎，不求瓦全
• 宁为玉碎， 不能瓦全。
• 宁为珠碎，不为瓦全
• 宁为聪明的愚夫，不做愚蠢的才子
• 宁为诤友，莫事逢迎
• 宁为鸡口 无为牛后
• 宁为鸡口 毋为牛后
• 宁为鸡口，不为牛后
• 宁为鸡口，无为牛后
• 宁为鸡口，无为牛后。
• 宁为鸡口，毋为牛后
• 宁为鸡头，勿作牛尾
• 宁乂
• 宁乐
• 宁乱
• 宁了
• 宁交双脚跳，不交眯眯笑
• 宁亲
• 宁人
• kind hearted
• kind-hearted
• kindlier
• kindliest
• kindlily
• kindliness
• kindling
• kindlings
• kindly
• kindly²
• kindly¹
• kindness
• kindnesses
• kind of/sort of
• kindred
• kindredless
• kindredly
• kindredness
• kindrednesses
• kindreds
• kindredship
• kindredships
• kinds
• kind-to
• kind²
• 语文课堂的诗意自觉和延展
• 教学中试着作一点逆向思考
• 中考作文教学实践课的反思
• 高考作文怎样引述“材料”
• 于“虚”处激活诗情
• 有效作文教学的『四字真言』
• 教师：高中学生写作素材积累的有力帮手
• 在散文教学中引导学生进行审美体验
• 培养高中生语文问题意识的策略探讨
• 归因理论对汉语教学的启示
• 对《老王》一处外貌描写的理解
• 细读深品，鉴赏诗词的美学特质
• 浅议东西方悲剧精髓
• 谈中语教学对学生能力培养及文化传承的作用
• 例谈教学鲁迅作品应注重的问题
• 情真才能文茂
• 在散文鉴赏中引导学生进行审美体验
• 让古典诗词课堂教学『活』起来
• 利用诵吟唱开展古诗词比较教学
• 优化环节，构建精彩古典诗词阅读课堂
• 三点策略，构建古典诗词高效阅读教学课堂
• 拿什么留给你，我的作文
• “桥边”与“路旁”
• 论文言文注释的有效性与必要性
• 语文活动课材料误用例谈