吃凉粉发抖

凉透心；冷透心

冰凌挂胸口

凉透心

• 一人
• 一人一个眼法
• 一人一个说法
• 一人一事式结构
• 一人一把号
• 一人一把土，堆起万丈山
• 一人一把胡琴——各拉各的
• 一人一条心，穷断骨头筋
• 一人一炷香，烧个精打光
• 一人一相
• 一人不压众，帽子不压风
• 一人不及二人计，三人出个好主意
• 一人不吃酒，二人不打牌
• 一人不喝酒，两人不赌钱
• 一人不怕死，万夫莫近身
• 一人不敌二人智
• 一人不敌二人智，十人肚里出巧计
• 一人不敌二人计，三人肚里唱本戏
• 一人不治二人治，三人治得圆圆的
• 一人不知一人事
• 一人不过二人智
• 一人为私，二人为公
• 一人之下 万人之上
• 一人之下，万人之上
• 一人之下，众人之上
• importable
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• import²
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• imposable
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• 围绕学科核心素养的课例研究
• 《教学月刊·小学版》（数学）“话题”征集启事
• 数学课VS科学课
• 基于模型思想的解决问题能力之培养
• “小数乘法”起点在哪儿
• 7—8合刊
• 从“读图”到“画图”
• 中高段数学练习设计策略例谈
• 让学生在知识的学习过程中学会数学思考
• 将“做”数学落到实处的几个关键点
• 以挑战性任务推动解决问题教学策略谈
• 促进数学理解的策略
• 巧利用 助力学 优化导
• 组织“具象”思维，实现意义学习目标
• 学生数学交流能力培养四策略
• 优质问题情境：自主学习真正发生的引擎
• 让学习真正发生的教学活动设计策略
• 几何直观，化无形为有形
• 扣核心问题 育素养之源
• 从无到有 从有到优
• 基于学生“思维现实”的过渡语思维分析和教学思考
• 将思想方法有机渗透于课堂教学
• 微信说题：技术支持下的数学学习指导新探
• 基于平板技术辅助的课堂教学探索
• “分数的意义”教后评析