多媒体策略在日语翻译教学中的导入与应用
王玉卿 刘春青
[摘 要] 由于当代科学技术水平发展迅速，现代社会已进入了全面的信息化时代。一些新型技术的出现使现代教育体系的发展水平较之以往有了很大程度的提升，多媒体技术就是其中之一。多媒体技术将文本、图形、视频全面结合，建立科学的逻辑联系，通过一些有针对性的教学活动，确保理论知识的学习顺利进行，激发学生的自主学习能力。
[关 键 词] 多媒体技术；日语翻译教学；信息化
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0073-01
目前，随着社会的不断发展，信息化已经成为发展的必然趋势，在日语翻译教学中引入多媒体教学是一项重要的举措，采用计算机知识利用多媒体辅助教学构建多媒体外语教学系统。其在日语教学中的贡献也令人侧目，当前许多高校都在积极研究虚拟现实技术并建立了相关系统仿真研究室，力求为学生提供生动逼真的学习环境，巩固学习理论，深化知识内涵，对学生的知识理解有着极大的促进作用。
一、多媒体应用日语教学的重要性
随着教育改革的持续推进，传统教学也受到了明显的冲击，传统教学手段单一，学生不容易集中精力学习，致使学生的学习效率低下，对培养学生的语言兴趣也没有重要的帮助。随着信息化社会的到来，电子科技技术引进课堂可以有效提高学生学习的动力，同时也开拓了学生的上课方式，引进了更多生动有趣的教材。多媒体上课方式不仅能帮助教师节省备课时间，同时也增添了上课的乐趣，增加了学生和教师之间的互动。
目前，许多高校都开展了“混合式学习”，在多媒体教学的基础上向学生渗透相关信息技术，在提升学生学习动力的同时也为社会培养更多信息人才。多媒体授课在课程创新和教育形式改革上有重大突破，通过与自主学习相结合的方式，促进学生脑部开发，同时提升思维能力和自我约束能力，达到日语翻译教学的各种教学目标。
二、多媒体技术在日语翻译教学中的导入和应用
（一）虚拟现实用于语言课堂
在使用多媒体进行日语专业及大学日语教学，主要教学方式为演示教学、模拟教学、个别化教学。在当前的社会背景下，大多数学校的授课模式仍处于学生如何学、学什么的状态，书本知识应用于实践的体验活动十分少。而VR技术模拟出的三维立体场景对于语言学习者提供第一参与者形式的学习实践，总结出传统教学在语言教学中达不到预期目标的原因，即日语学习于课本而言是独立存在的第三者，学生无法提起学习兴趣，学习动力自然不足。
VR技术致力于将第三者的肤浅学习转变为第一者学习，其学习结果有着天差地别的变化。在虚拟现实中，学生身临其境，感官上得到了极大的满足，对实践的体验感能够促使他们自发提升自己的语言水平，人类本身是有适应性的，在模拟社会中，如果大部分人都使用日语交流，那么在周围环境的影响下，学生的日语水平必然有极大幅度的提升，并且这种改变对学生而言是充满乐趣的。
学生的直接交流对语言学习具有鼓励作用，强烈的意识反应下，学生自觉自发地感受语言交流的魅力，促使其自身不断吸收知识。程序编辑者可以将虚拟环境与课本知识结合起来，进行适当的编辑和修改，对课上课下实时跟进、推进学生以学习为中心、构建整体学习环境有极大的促进作用。
（二）利用现代信息技术开展网络化日语教学
如今，许多学校已经逐步开展网络化日语教学，通过互联网为学生和教师提供图文音像并茂的多媒體信息、丰富多彩的人机交互界面，提供大规模知识库与信息库。同时教师也可以将教学内容、语法技巧和实践要求等内容编辑成网页上传到服务器以便学生浏览，一方面方便一些学生进行二次复习，另一方面也能解决一些学生的疑问，可再次学习课堂上没有理解的概念。而当学生在自己预习、复习、做题过程中如果遇到无法解决的难题时也可以通过互联网的形式来询问教师，教师和学生也能通过网络在线实时沟通交流，教师和学生能够建立良好的教学关系。在教学过程中，学生可以将从互联网找到的参考资料分享给教师和其他学生，大家互相讨论，深入学习，达到共同进步的目的。
综上所述，开展多媒体教学策略是一项重要的计划，不仅给日语翻译教学带来许多便捷，其上课效率和教学成果也更加显著。给学校和教师带来了很多便利，减轻了教师的教学负担，节约了教师的备课时间，创新了课程，有利于提升学生学习的动力，扩展思维渠道，增强思维能力，把学习的主导权交给学生，使之培养自我约束管理能力。准确发展和定位外语教育现代化，近年来在许多学科的教育中都有出色的发挥，取得了前所未有的教育成绩，其营造“自主学习”，改变了传统教育“以教促学”的学习方式，使之转变为学习者主动运用信息来完成知识的获取，构建了一种新型学习模式。
参考文献：
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