浅谈初中学生创新思维能力的培养
何维刚
摘 要：“国家兴亡在于教育，教育兴亡在于创新”。在已有知识、经验基础上，提出新的方案和思路的思维即是创新思维。21世纪，富有竞争力的人才，必然具备创新思维，因循守旧，思维固化，难以适应新时期的发展。数学的发展更需要创新思维。从发散思维、逻辑思维、辩证思维等方面来谈初中生创新思维能力的培养。
关键词：初中生;数学;创新思维;发散思维
创新是思人之未思，行人之未行的行为。创新思维这个词，在我国已经提出好多年了，在其他国家也非常受重视。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”提高学生创新思维能力，突出学生主体地位，发展学生个性，是新时代对初中教育的要求，也是教育人的责任。创新思维的培养也具有自身的规律。发散思维、逻辑思维、逆向思维，则是创新思维主要的构成要素。
一、创新思维的构成要素
1.发散思维
发散思维又称辐射思维、求异思维，是创新思维的重要组成因素。发散思维是路径性思维。在课堂教学中，引入一个情景、提出一个问题，引导学生积极思考。对待一个数学问题，我们可以从多个角度或路径来思考。发散思维具有思路的广阔性、流畅性、变通性。如何提高发散思维能力？第一，丰富知识含量，建立知识网络。知识点是发散思维形成的基础。丰富的知识点为发散思维的形成提供了原材料。数学知识点越多，联通的路径就会越多，思维越开阔，解题方法越全面，分散能力越强。第二，自主学习，合作探究。在数学课堂上，提倡学生在自主学习的基础上，进行合作探究。自主学习是合作探究的前提;合作探究是自主学习的一次深化。通过自主学习，不同的学生会有不一样的思路，不同的理解。通过合作探究，不同学生的思路可以相互影响，学习更多的思路和方法。多与他人交流，对于发展发散思维能力非常有益。第三，不断提出问题。培养发散思维最重要的不是找到答案，而是培养找到答案的能力。不断地提出新问题，扩大找到答案的路径，是发展发散思维的一个好的做法。第四，一题多解。在做练习时，尝试用不同的的方法解题。一题多解会大大增加学生的解题思路，冲击固有解题方法，增强学生的好奇心和发散思维能力。
2.逻辑思维
逻辑思维又称抽象思维，被认为是一种闭上眼睛思考的方式。逻辑思维的起点是概念、判断、规律，经过大脑的加工，形成一步步深入的有理有据的思维方式。逻辑思维能力具有预见未来的潜质，对创新思维的形成有重要作用。初中阶段对逻辑思维的培养有非常必要的意义，可以提高学生的思维能力，提高课堂的效率和数学的学习效果。数学概念是逻辑思维的起点，它是现实世界的本质属性在人脑中的反映。逻辑思维强调思维的缜密性，每一步的推理，强调有理有据。逻辑思维能力是初中生的核心能力之一。逻辑思维为创新思维的有效性提供了保证。
3.逆向思维
顺向思维是根据已知条件，结合生活经验与规律，推导出結果的一种思维方式。逆向思维是对常规、正常程序的反其道而思之。在许多时候逆向思维可以巧妙地解决问题。例如我国古代的司马光砸缸的故事，伙伴落水一般人的思维是把人救出来，而司马光的思维是把水放出来。在初中阶段，逆向思维也经常会用到。例如我们在讲绝对值的时候，我们讲1的绝对值是1，-1的绝对值也是1。如果问题是一个数的绝对值是1，那这个数是什么？答案就是。
二、培养创新思维的方法
数学是思维的体操，是人们劳动、学习、生活必不可少的工具，具有解决一切问题的潜质，对于培养创新思维有得天独厚的优势。创造性思维的培养，不是轻而易举的事情，需要学生、家长、教师、社会的持续努力。
1.创造性地学
要培养学生的创造性，必须让学生拥有丰富的数学知识。知识是创新的原材料，创新则是对已有知识重新进行最佳的组合。对于初中生而言，脑子中的数学概念、公式、思想越丰富，重新组合的可能性就会越多，组合的路径也就越多，创造性的组合几率也就越大。
要培养学生的创新思维能力，需要培养学生创新的态度和情感。创造力更强的人往往都是那些对物质世界充满好奇心和兴趣的人。人类的好奇心会调动各器官高度合作，精神会更为专注，会达到忘我的状态。
2.创造性地教
在平时的教学过程中，教师也要努力创造新颖的教学环境和课程内容。在课堂上，教师根据教学任务、学生情况，使用创造性的策略，引导学生进行创新思维。教师要想把握创造性的课堂，自身必须具有丰富的专业知识以及专业联系生活的能力。把学生的各种思路进行梳理和评价。掌握数学课程和学生学情是教师创造性教学的前提。此外，教师需要具有创造性的观念，使用自身的创新性思维优势，创造性地教学。激发学生的好奇心，引导学生猜想、构思和验证。例如教师在设置问题时需要注意以下几点：（1）问题要具有挑战性。（2）解决问题的途径具有多样性，结果具有多解性。（3）问题设置要具有阶梯性等等。
创新思维能力的培养，具有许多科学的途径。创新成果的取得也具有许多的前提条件。初中生创新思维的培养需要教师、学生、家长、社会的共同努力。
参考文献：
[1]闫梅兰.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].科技资讯，2019，17（14）：165-166.
[2]樊永.初中生数学思维能力的培养策略探讨[J].新课程研究，2019（13）：113-114.
注：本文系2018年度白银市教育科学“十三五”规划一般自筹课题《初中数学学科学生创新思维，实践能力发展研究》（课题批号：BY[2018]G375号）阶段性研究成果。
