信息化背景下小学生计算能力的提升

    钱颖红

    摘 要：伴随着我国的不断发展和进步，社会各界对于国家的教育工作越来越重视。就小学教学而言，对于学生一生的道路产生着至关重要的影响。正所谓一年之计在于春，一天之计在于晨。在教学教育当中，数学教学极为重要，在小学数学教学当中，对于学生计算能力的培养是一项重点的工作内容。伴随着信息化时代的到来，教师可以借助信息化手段，快速的提高学生的计算能力，为今后的学习和发展打下坚实的基础。本文将以信息化背景下小学生计算能力的提升为主线，进行简要的分析和描述。

    关键词：信息化 小学生 计算能力 提升

    当今时代，在我国小学数学的教学体系当中，对于学生计算能力的培养十分重要，同时也是整个数学教学工作当中的一大难关。從实际的角度来讲，教师在进行课堂教学的过程当中，通常会在计算方法方面长篇大论，从而使得学生对于计算方法的学习失去兴趣，如此一来，很难达到预期的教学效果。因此，广大小学数学教师应该尝试应用相关的教学辅助工具，避免学生因为感到乏味而产生厌学的情绪。在信息化时代，多媒体技术在我国当前的教育工作当中得到了十分广泛的应用。下文围绕信息化背景下小学生计算能力的提升展开一系列的讨论。[1]

    一、将多媒体应用到计算教学中的策略

    1.扩充课堂教学的知识容量

    要想使学生能够扎实地掌握计算知识，不断地提高自身的计算能力，不光需要数学教师在进行课堂教学的过程中进行讲授，同时也要求学生能够自行的进行系统性的计算练习，从而使得相关知识能够得到有效的巩固，进而可以以此作为基础，丰富学生头脑当中的知识结构，为后续的学习打下坚实的基础。采用多媒体技术进行授课，可以起到良好的辅助作用，能够在课堂教学的过程当中不断地拓展知识，提高教学节奏，进而也可以保证教学效果和质量得到有效的提高。例如：数学教师在进行课堂教学的过程当中，可以利用多媒体技术来向学生展示各种不同类型的习题，让同学利用所学的计算方法来进行计算，从而使得学生得到锻炼的机会明显增多。

    2.学生养成自主学习的习惯

    小学生处于人生的启蒙阶段，需要小学数学教师能够在日常教学工作当中掌握恰当的教学方法，对学习评价应该有一个高度的重视，最大限度地保证对学生学习评价的科学性，促进学生能够养成数学思维，并在此基础上实现进一步的发展。举例说明：小学数学教师可以在进行课堂教学的过程当中，采用多媒体技术将学生已经完成的习题进行展示，组织学生找出其中存在的错误，如此可以引导学生一起进行学习评价，从整体上提高小学数学课堂教学的质量和效果，同时也可以使学生的计算能力得到有效的提升。[2]

    3.利用多媒体技术建立习题库

    除了上述的方式之外，小学数学教师可以使用多媒体技术建立相应的习题库，为学生创造更多的习题资源。这就需要小学数学教师注意，在建立习题库之时，应该将多媒体的视频和音频等功能充分地发挥出来，让学生感受到习题的趣味性，从而能够提高学习兴趣，如此一来，有助于计算能力的培养和提高。另外，教师还需要对多媒体的信息传输功能加以有效的利用，根据教学工作的实际情况，及时对习题库进行更新。除了上述的利用方式之外，教师在建立习题库之时，还应该在此基础上进行适当的拓展，让学生能够学习到其他相关的知识。

    4.做到因材施教，以学生为主体

    在我国以往传统的教学当中，通常都是以教师作为主体，学生只是被动的听讲。伴随着时代的发展和社会的进步，使得我国的教学模式正在不断的改革，主体由教师转变成学生，由学生主动的进行启发式和探索式的学习，由先前的要我学转变成我要学。正因为如此，教师可以在课堂教学当中，充分利用多媒体技术，做到因材施教，有针对性地进行辅导，可以以个人、小组等辅导形式，将个别辅导与整体的教学进行有效的结合，使学生能够充分发挥出其自身的主观能动性和学习的积极性，显著的提高自身的计算能力。不仅如此，采用多媒体教学可以帮助教师及时地掌握学生的学习情况，进而可以科学合理的安排教学任务和教学进度，给学生留有一定自主学习的空间，从整体上提高广大小学生的计算能力。

    5.将多媒体技术与传统教学方法相结合

    广大小学数学教师在利用信息化技术手段进行数学教学过程当中，一定要协调好信息化技术和以往传统教学方法之间的关系。从实际的角度来讲，应该先找出多媒体技术的应用对于小学数学课堂教学的有利之处，另外，需要注意的是把信息化技术手段应用于课堂教学当中主要是为了能够从根本上提高小学数学课堂教学的效果和质量，使学生能够更好地掌握和应用计算方法，提高计算能力。正因为如此，教职员工应该对学生的实际发展情况有一个高度的重视，设计新颖的模式。尽管采用多媒体教学可以具有多种的表现形式，但是一定要对其进行科学合理的使用，如果使用方式不够恰当，会使学生产生严重的惰性，只是一味地等着看，并不会主动地去探索，对学生计算能力的提升极为不利。通常情况下，课堂教学所使用的课件都会先向学生提出问题，然后由教师带着学生们去探索，最后找出答案，在这个过程当中，教师扮演着引导者和设计者，要保证所制作的课件能够吸引学生，让学生产生兴趣，将各个环节进行紧密的衔接，从而达到预期的教学目的。[3]

    二、多媒体环境下的计算教学反思

    多媒体技术在教学当中可以起到有效的辅助作用，但是并不能代替一切，其自身还存在着一定的弊端。正因为如此，需要教师能够对其进行合理的应用。在进行课件制作的过程当中，应当保持其具有一定的趣味性、层次性以及开放性，循序渐进地进行指导，并且要根据实际情况应用不同的教学方法，将抽象的知识转化为直观的感受，使学生更加容易学习。

    结语

    从目前的情况来看，多媒体技术在教学当中可以起到极大的作用，是良好的辅助手段，需要广大教师能够科学合理有效的应用，在课堂教学的工作当中提高学生的主观能动性和学习兴趣，扎实地掌握计算方法，全面提升自身的计算能力。

参考文献

    [1]任国葵.提高小学生计算能力的策略研究[J].教学管理与教育研究，2017，2（18）：93-94.

    [2]郭晓东.小学生计算能力的培养在小学数学课堂教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2013，（5）：210.

    [3]徐娜娣.小学生计算能力现状及助推要素探究[J].神州（上旬刊），2017，（4）：256.