探究实验在高中化学教学中的运用

2024.11.14

扈文炳

【摘要】本文着重分析当前高中化学的教学问题，就如何完善高中化学探究实验教学结构提出几点有效性建议。

【关键词】探究实验；高中化学；运用

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0159-01

1 高中化学教学中存在的问题

现阶段的一些高中化学教学课堂中，教师对化学书本理论知识的教学内容过分看重，忽略了学生的好奇心理特征，从而导致设定的教学方针常有偏颇，制约了学生的化学思维发散能力与独立思考能力的提高。另外，在现阶段的高中化学课堂教学中，教师对传统型的板书讲授教学方式更为青睐，忽略了化学教学课堂实践性的本质属性，缺乏实验探究、实验教学设计，未能较好的开发学生的动手操作能力，导致学生对化学知识的认知只是停留在死记硬背公式及原理的层面，却不会灵活运用，与新课改下的化学教学目标相悖。

2 探究实验在高中化学教学中的重要性

2.1 完善高中化学教学方式，提高化学教学质量

高中化学是以提高学生的化学基础知识和能力为目标，探究实验教学方法在高中化学中的运用，有利于促进学生对化学知识全面掌握能力的提升。教师除了重视化学基本知识的传授，也应积极组织化学教学实践活动，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生在面对复杂的化学问题时，能够利用灵活思考，发揮自主创新能力和探究能力，促进化学综合素养的提高。

2.2 贯彻新课改的要求，促进高中化学可持续教育的

发展

根据高中化学教育“新课改”的目标要求，实施探究实验教学方式是优化高中化学教学结构的重要途径[1]。探究实验教学方式是学生通过化学实验的方式将化学理论性知识转换为实际运用，并且通过学生的合作实验方式，对化学实验现象进行总结，使学生更为全面的认识其思维能力与基础知识的欠缺，激发学习化学的积极性。

3 如何完善探究实验在高中化学教学中的运用

3.1 教师加强自身的化学教学素养，引导学生学思结合

学思结合的教育理念对学生学习化学知识具有重要指导意义。教师利用学思结合的教育理念进行化学探究实验课堂教学，引导学生对化学实验的过程与现象进行思考，提出合理的化学解释，不仅有利于增强高中生对化学知识的学习积极性，还能使学生扎实掌握化学基础

知识。

3.2 积极组织学生合作学习，创设化学探究实验学习情境

教师在化学探究实验教学过程中，可以积极开展学生合作活动，创设化学教学情境，将学生的主观能动性与实际操作能力相结合。如在教学《金属的化学性质》时，教师在课堂上可开展教学实验活动，让学生以小组为单位，进行金属钠与煤油的实验。首先，教师指导学生完成实验，让学生观察钠的切口形态变化，并且组织学生进行讨论为什么切口呈银白色，且很快变暗，鼓励学生用化学原理思考该现象，之后请小组代表进行发言，自由表达看法，最后教师总结并阐述正确的化学原理：钠是一种活泼的金属单质，质软所以易被切开，常温下与空气中的氧气反应生成一种灰色的物质，因此切口会迅速变暗，该物质就是氧化钠。通过实验探究，能够培养学生的观察操作能力与团体精神，让学生进一步体会实验探究法在化学研究中的重要性。

3.3 观察学生的学习特征，制定有效的化学探究实验教学方案

在高中化学的教学过程中，教师应该清楚认识到化学是一门实践性较强的课程，在授课时应该立足于高中生的学习主体地位，观察学生的学习特征，有针对性地制定探究实验教学方案[1]。如在教学《氧化还原反应》时，在设计氧化还原反应的探究实验教学过程中，教师需贴近学生的化学学习过程，了解与分析学生对初中四种基本氧化还原反应类型的掌握程度，从而有根据的设计出与之相对应的探究实验教学活动，促进学生能够更好地从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，扎实掌握化合价升降与电子转移的化学概念。

综上所述，教师在探究实验化学教学模式下，要不断提升自身的化学教学能力，在教学过程中充分总结和分析化学经验，观察学生的学习特征，并提高探究实验化学教案的设计水平，优化教学结构，培养学生的独立思考意识以及探索科学的进取精神。

【参考文献】