教师职称评审，学校“咋当家”？
@邓军（广西师范大学党委书记）：
职称评审权限的下放，既是国家深化人事制度改革和优化评审管理程序的新举措，也是高校内涵式发展，逐步实现自主管理的标志。如何用好职称评审这一人才评价的重要杠杆，构建人力资源管理良性的竞争与激励机制，坚持正确的职称政策导向，公平科学地开展评审工作是关键。高校职称评审改革：首先，应当建立更科学的人才评价机制。针对不同类型、不同层次教师，按照哲学社会科学、自然科学等不同学科领域，研究、教学、实验教辅等不同类型，建立分类评价标准。其次，应当建立更公正的人才评价机制。除了科学、客观地对教师的专业技术能力进行评价之外，在教师职称评审的过程中，高校還应当鼓励教师充分发挥所长，潜心提高教学能力、科研能力和管理水平，激发创新意识，最终使大学的课堂和校园不仅成为知识传授的场所，而且成为各种新观念、新想法、新思想萌生、涌动、交流和碰撞的园地，助推落实高校立德树人的根本任务。
@李洪波（江苏大学副校长）：
教师职称评审下放，对高校来讲是一件甜蜜而烦恼的事情。高校要当好职称评审的“家”，需要注意几个方面：一是契合职称“本性”。职称是对专业技术人员的学术和技术水平、工作能力、工作成就的反映，兼具资格和职务两种属性。就资格属性而言，学校必须构建清晰、公正的评价体系；就职务属性而言，针对教育教学实效，必须有较为客观的考核办法，作为评审的重要标准。二是符合学科“特性”。职称评审工作长期以来“一刀切”，不符合高校用人实际，权力的下放为学校实行学科的差异化管理提供了方便。学校应根据不同学科的特点和发展水平，结合学校的学科布局和发展战略，制定不同的评价体系，在数量和标准上向重点学科倾斜。三是强化学术“德性”。学校自主进行职称评审，可以很好地将师德建设作为首要条件纳入评审指标体系，实现立德树人的目标。四是有权不可“任性”。有权必有责，尤其在学术权力还很容易受到行政权力干扰的当下，必须注重评审工作的科学性、公正性。
@铁铮（北京林业大学教授）：
职称评审在高校是天大的事儿。如今高校教师职称评审权直接下放，高校重任在肩。如何在评审中评出公信力、凝聚力，不仅是一门大学问，而且还事关高校的稳定和发展，切不可掉以轻心。首先，职称评审要公开、公平、公正。信息越公开，教工越信任。教工越信任，事情越好办。任职标准不但要科学，而且要人人皆知。评审过程要阳光，将评审置于全校监督之下，采取公开答辩等方式，并接受相关质询和投诉。其次，职称评审中要做好深入细致的思想工作。要耐心细致地做好有关说明和解释工作。对教师提出的意见和建议，要高度重视、认真研究、切实解决。切不可简单行事，以免引发负面情绪和事件。再次，职称评审标准要有相对稳定性，以使教师有基本遵循。这个标准是参评教师提早准备的依据。切忌一年一变，让教师无所适从。最后，要多方面关心教师，为教师成长创造条件。职称并不是教师追求的全部，要让教师从工作、生活等方面切身感受到学校无微不至的关爱。
@ 程华东（华中农业大学党委宣传部部长）：
教师评职称，可以说是学校最大的“民生”。学校“咋当家”？这是一个校领导的头等“案头事”。从学校角度看，建立并坚持一种科学有效的工作机制是职称工作的“重头戏”。这种工作机制应有如下特点：一是科学性，即符合人才成长规律和教育教学规律，有利于促进教师能力和水平提升；二是公正性，即体现“公开、公平、公正”的要求，有利于形成良好的人才成长氛围；三是有效性，即符合学校学科和人才队伍建设规划，有利于提升学校人才培养能力和科技创新能力；四是持续性，即体现传承性和创新性相结合的要求，有利于提高职称评审工作科学化水平。此外，提高工作精细化水平，做好思想教育工作，也是职称工作的“应有之义”。评前定规则、评审讲程序、评后重引导，让“以人为本”理念贯穿职称评审全过程，让思想工作覆盖职称工作全过程。期待更多学校用好职称评审“指挥棒”，通过卓有成效的工作，早日形成十九大报告提出的“人人渴望成才，人人努力成才，人人皆可成才，人人尽展其才”良好局面。
职称评审权限的下放，既是国家深化人事制度改革和优化评审管理程序的新举措，也是高校内涵式发展，逐步实现自主管理的标志。如何用好职称评审这一人才评价的重要杠杆，构建人力资源管理良性的竞争与激励机制，坚持正确的职称政策导向，公平科学地开展评审工作是关键。高校职称评审改革：首先，应当建立更科学的人才评价机制。针对不同类型、不同层次教师，按照哲学社会科学、自然科学等不同学科领域，研究、教学、实验教辅等不同类型，建立分类评价标准。其次，应当建立更公正的人才评价机制。除了科学、客观地对教师的专业技术能力进行评价之外，在教师职称评审的过程中，高校還应当鼓励教师充分发挥所长，潜心提高教学能力、科研能力和管理水平，激发创新意识，最终使大学的课堂和校园不仅成为知识传授的场所，而且成为各种新观念、新想法、新思想萌生、涌动、交流和碰撞的园地，助推落实高校立德树人的根本任务。
@李洪波（江苏大学副校长）：
教师职称评审下放，对高校来讲是一件甜蜜而烦恼的事情。高校要当好职称评审的“家”，需要注意几个方面：一是契合职称“本性”。职称是对专业技术人员的学术和技术水平、工作能力、工作成就的反映，兼具资格和职务两种属性。就资格属性而言，学校必须构建清晰、公正的评价体系；就职务属性而言，针对教育教学实效，必须有较为客观的考核办法，作为评审的重要标准。二是符合学科“特性”。职称评审工作长期以来“一刀切”，不符合高校用人实际，权力的下放为学校实行学科的差异化管理提供了方便。学校应根据不同学科的特点和发展水平，结合学校的学科布局和发展战略，制定不同的评价体系，在数量和标准上向重点学科倾斜。三是强化学术“德性”。学校自主进行职称评审，可以很好地将师德建设作为首要条件纳入评审指标体系，实现立德树人的目标。四是有权不可“任性”。有权必有责，尤其在学术权力还很容易受到行政权力干扰的当下，必须注重评审工作的科学性、公正性。
@铁铮（北京林业大学教授）：
职称评审在高校是天大的事儿。如今高校教师职称评审权直接下放，高校重任在肩。如何在评审中评出公信力、凝聚力，不仅是一门大学问，而且还事关高校的稳定和发展，切不可掉以轻心。首先，职称评审要公开、公平、公正。信息越公开，教工越信任。教工越信任，事情越好办。任职标准不但要科学，而且要人人皆知。评审过程要阳光，将评审置于全校监督之下，采取公开答辩等方式，并接受相关质询和投诉。其次，职称评审中要做好深入细致的思想工作。要耐心细致地做好有关说明和解释工作。对教师提出的意见和建议，要高度重视、认真研究、切实解决。切不可简单行事，以免引发负面情绪和事件。再次，职称评审标准要有相对稳定性，以使教师有基本遵循。这个标准是参评教师提早准备的依据。切忌一年一变，让教师无所适从。最后，要多方面关心教师，为教师成长创造条件。职称并不是教师追求的全部，要让教师从工作、生活等方面切身感受到学校无微不至的关爱。
@ 程华东（华中农业大学党委宣传部部长）：
教师评职称，可以说是学校最大的“民生”。学校“咋当家”？这是一个校领导的头等“案头事”。从学校角度看，建立并坚持一种科学有效的工作机制是职称工作的“重头戏”。这种工作机制应有如下特点：一是科学性，即符合人才成长规律和教育教学规律，有利于促进教师能力和水平提升；二是公正性，即体现“公开、公平、公正”的要求，有利于形成良好的人才成长氛围；三是有效性，即符合学校学科和人才队伍建设规划，有利于提升学校人才培养能力和科技创新能力；四是持续性，即体现传承性和创新性相结合的要求，有利于提高职称评审工作科学化水平。此外，提高工作精细化水平，做好思想教育工作，也是职称工作的“应有之义”。评前定规则、评审讲程序、评后重引导，让“以人为本”理念贯穿职称评审全过程，让思想工作覆盖职称工作全过程。期待更多学校用好职称评审“指挥棒”，通过卓有成效的工作，早日形成十九大报告提出的“人人渴望成才，人人努力成才，人人皆可成才，人人尽展其才”良好局面。
