课外阅读在小学作文教学中的重要性

    薄雪芳

    课外阅读可以开阔学生的视野，提高学生的认知水平。小学生在写作文时经常没有思路，更没有新颖的素材，这是因为在写作教学中，教师只让学生写作，没有做写作思路的引导工作，偏重于写作技巧的讲授，对写作素材的积累关注不够。课外阅读可以拓展学生的写作视野和写作思路。教师要认识到培养学生写作能力的重要性，采取措施鼓励小学生参与到课堂活动中，激发学生的学习兴趣。

    一、教学现状

    学生进行课外阅读时，教师要为学生选择合适的题材，指导学生做好阅读笔记。在平时的课堂教学中，多数教师会要求学生分享写作素材，并用简洁的语言说出对素材的理解。学生的写作素材涉及的内容非常丰富，多是具有教育意义和观点明确的人物事例，或者是名言警句，不能正确理解这些素材，就不能有效利用这些素材表达观点。因此，教师要做好阅读引导工作。由此可见，课外阅读对作文教学有积极的推动作用，对学生的写作思维发展和写作能力提高具有指导意义。

    二、 教学策略分析

    小学作文教学注重提高学生的写作能力和拓宽写作思路，激发学生的写作兴趣。要提高学生的写作能力，就要从打牢学生的基础入手，让学生学会迁移知识点，找到不同写作题材之间的内在联系。

    1.激发学生的写作兴趣，改善写作教学现状

    在作文教学中，教师应该重点研究写作技巧的运用策略，特别要关注学生的写作兴趣，帮助学生提高写作能力。教师要指导学生留心观察生活，学会用生活中的事例支撑观点。例如，在记叙文的写作中，教师要指导学生掌握记叙文六要素，按照事情的发展顺序条理清晰地写出来。为了避免写成流水账，要安排好段落層次，对于事件的重要环节做到重点突出，还要指导学生在落笔前考虑好写作的先后顺序。学生的写作水平参差不齐，如果用同样的写作标准要求所有学生，会大大降低学生的写作积极性。教师应该掌握学生的学习情况，对学生进行有针对性的写作指导。具体教学时，可以小组合作学习的方式开展写作活动，注重提高学生的作文赏析能力，让学生有意识地进行仿写。

    课外阅读的内容可以选择经典著作，提高学生对经典文化的认知。学生的知识积累不足，很难写出内涵丰富的作文。教学时，教师要引导学生思考借鉴经典著作中的观点和看法。阅读《孔子家语观周》时，设置经典语句赏析环节，要求对“吾闻老聃博古知今”这句话进行分析。孔子极其谦逊好学，他拜老聃等人为师，对传统文化的发展有推动作用。这个环节有助于激发学生的写作兴趣，进而增加对写作素材的积累，提高学生的语文综合能力。当然，其他形式的经典著作学习，也能让学生诵读经典，热爱经典，并乐于传承中华文化。学生在课外阅读后，会逐渐养成引用经典语句表达观点的习惯，提高了作文水平。

    2.丰富教学方法，提高写作教学质量

    写作教学的主要任务是激发学生的写作思维，让学生将自己对世界、生活等的看法和感悟表达出来，并融入自己的情感。学生在写作过程中能加深对世界的认知，更好地发现自我，认识自我。课外阅读能帮助学生快速全面地认知世界，是学生写作思维发展的重要帮手。学生在课外阅读时要做好读书笔记，在一定程度上能督促学生及时进行课外阅读。

    读是写的基础，先读后写，可以在课外阅读时边读边批注边思考，将读和写有机结合起来。有了读的基础，学生在写作时便会游刃有余，观点鲜明，感情真挚。如何将读写结合起来呢？一是引导学生在阅读时整理写作经验，比如满分作文《生活在江南》，作者在文中化用了古诗词中的“小桥”“流水”“人家”三个意象，从静到动再到情，逐层深入，意犹未尽。二是让学生在读写中积极表达自己的观点。比如，续写课外读物，不仅能加深学生对课外读物的理解，还能提高思考能力和表达能力。三是学会用文字表达自己的情感。“感情真挚”是文章的根本，如果没有丰富的课外阅读，积累足够的写作素材，看见美丽的夕阳时只会说“夕阳和水好漂亮”，而不是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

    综上所述，教师要清晰地认识到培养写作兴趣的重要性，即提高写作教学效率、实现持续性教学等。应结合小学写作教学的实际情况，从开展丰富多彩的活动、广泛阅读课外文章等方面入手。同时，教师要重视培养小学生的写作能力，通过写作思路、写作技巧的引导提高学生语文综合素养。