对体育中考与体育教学的思考

    文鹏

    摘 要 本文以对体育中考与体育教学的思考为主要阐述，结合当下体育中考对体育教学的影响、体育教学工作实施和对体育中考的建议为主要依据，从以学生为主体进行、培养学生终身学习体育的意识、明确体育中考目标、体育项目设计这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强体育教学对体育中考发展的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。

    关键词 体育中考 体育教学 终身学习 体育项目

    中图分类号：G807 文献标识码：A

    0引言

    现在体育教学课程开展的主要目的就是应付中考，此种体育教学存在一定弊端，因此，学校要高度重视体育教学，有效对中考和体育教学进行思考和分析，以培养学生身体素质为主体进行，避免盲目应付考试而学习。体育课程对学生增强体质和终身学习具有一定影响和价值，教师要及时采取行动，为学生设计更加合理的体育教学内容，以此不断提升体育教学实效性。

    1体育中考对体育教学的影响

    体育中考注重成绩和升学率，在应试教育基础上要有效进行体育教育，培养学生德智体全面发展，最终考核的基础方式就是通过考试进行反馈，以学生成绩激发学生兴趣，带动学生学习。在中考体育实施20年以来，已经逐渐受到了各界人士的认可，学校的体育工作也在不断完善和加强。不过中考也间接给体育教学带来了一定影响，尤其是对中学生产生消极影响最为严重。一般中学前两年都是针对中考内容开设体育项目，到最后一年也是为面对中考进行教学，学生自主学习和活动时间严重不足。在体育课最后一学期教师加大训练力度，很多学生在体育课上承受不住大运动量和高强度的训练，对体育失去兴趣，生产反感心理。以上是体育中考可能带来的影响，通过介绍和阐述并不是对体育教学改革的否定，而是本着新时期下要以学生为主体进行教学，以此提升学校对体育教学的认知。中考体育和教育改革相融合，和日常教学结合，才会避免走入应试考试的误区，会在整体体育教学获得更大的利益，促进体育教学的发展。

    2体育教学工作实施

    2.1以学生为主体进行

    很多学校面对中考体育，在压力的学习情况下加大力度训练体育项目，使得很多学生体制得到提升。不过也有一些学校过于重视文化课，将体育停留在中考上，考试结束后便停止一切训练，将所有精力都投放在文化课上，中考体育结束后停止体育教学成为各所学校公认的基本机制，所以学生在体育训练中体制得到提升只是一时的，只是促进了初中学生体制的提升。教师在实际体育教学中方法不得当，没有以学生身心发展为基础思考，强制性训练，则会影响学生身心发展，导致学生体制不断下降现象出现。因此，在体育教学上，不能在一味的追求分数，要尊重学生个性化发展，以学生身心健康发展为中心设计体育教学内容，使得学生在体育中体验到乐趣和喜悦，不断提升学生身体素质和健康水平，进而能够不断提升中学体育教学质量和效率。

    2.2培养学生终身学习体育的意识

    所有人接触体育最全面的时期都是上学时期，所以学校体育是培养学生终生体育的关键，中学生是身体增长关键时期，也是提升学生身体素质和健康水平的主要阶段。教师要依据学生兴趣进行体育教学，让学生在体育学习中获得成就感，为学生将来终身学习提供有利条件。现在过多教师追求成绩，与体育教学发展方向不相符，是不尊重学生个性化发展的表现，所有体育活动都要根据学生进行，为学生提供放松身心的体育项目，根据学校实际情况和学生需求开展体育项目活动，有针对性的创建品牌体育项目，使得学生在体育学习中得到更多知识，掌握更多技能，意识到学习体育的重要性，从而带动学生形成终身学习的意识。

    3对体育中考的建议

    3.1明确体育中考目标

    考试主要目标有两方面，首先是检查学生在体育某一知识掌握程度，技能是否达到标准，其次有利于区分不同学生在同种体育知识体系下的等级。考试是学生发展、社会重视的一种广泛性的存在，考试主要是效果和资格，在实际体育学習中不能秉着急功近利的状态学习，不能将全部精力放在学生是否能够在体育中考中取得好成绩而训练，要建立在如何提升学生基本技能和知识，将体育教学目光放得长远一些，帮助学生养成良好学习习惯和终身学习意识，才是中考体育实施的最终目标。

    3.2体育项目设计

    由于中学生在体质上发展程度不同，个性上存在差异，中考体育在场地器材、评价和安全上具有一定难度，使得体育中考体育在不同年限中没有出现太大变化。现在中考项目比较固定，没有为学生提供可以进行选择的机会，并且传统教学形式不够丰富，无法激发学生体育锻炼兴趣，使得体育教学质量不高。因此，政府为学校提供更多资金进行建设，提升学校体育教师数量，引导体育中考走出现在的困境。及时挣脱应试考试的影响，考试需求和准则直接决定了教学的方向。教师可以尝试着为学生提供一些能够进行选择的项目，比如在中考测试三项内容外，在制定两到三项可选项目，这样学生不仅可以全身心投入到中考体育项目训练当中，同时又可以对自己喜欢的项目进行有效锻炼，激发对体育学习的兴趣，提升自身主观能动性。教师在实际教学中可以向学生讲述学习体育的重要性，使得学生可以意识到终身学习体育能够强身健体，增强体质，对抗疾病，还能够提升学生综合素质和能力。在设计中考项目时，可以综合考虑学生身体情况，尽量选取一些学生感兴趣，能够进行终身学习的体育项目，在符合学生需求的同时达到体育教学目的。

    4结束语

    体育中考给体育教学带来了一定影响，因为应试考试的影响，学校过于注重对考试内容的训练，体育教学项目设计不符合学生发展，并不是针对学生身心健康角度设计的，不段加大力度训练考试项目，并未真正培养学生终身学习的习惯和意识。因此，在新阶段下，教师要意识到体育教学的重要性，根据学生特点和兴趣设计符合的体育项目，不能为应付考试而针对性训练，忽略其他体育项目教学，要全面系统教学，为学生设计多样性项目，以培养学生形成良好习惯为基础，树立学生正确体育价值观，促进学生发展和进步。

    参考文献

    [1] 高永俊.体育中考与体育教育的思考——兼论如何培养学生自我终身锻炼的习惯[J].现代教育科学（中学教师），2015（05）：47-48.

    [2] 魏玲玲，杨玉良，张雨.对广州市体育中考实施体育素质综合评价的思考[J].体育师友，2014（05）：39-41.

    [3] 郜荷花.将体育学科纳入中考的思考[J].甘肃教育，2017（16）：71.