我的教学风采

    马英秀

    摘 要：用幽默赢得学生的期待、关注情景教学，激发学生学习的兴趣，开展多彩的活动，丰富语文课堂教学，让语文课堂成为孩子们的期待。

    关键词：幽默；情景教学；活动；期待

    “师者，传道、授业、解惑也。”古往今来，师道尊严一直视为教育亘古不变的真理。今天，新课程大力改革和推进中，仍有不少教师怀着“严师出高徒”的想法，在教育教学的工作岗位上苦苦耕耘。执教近二十年的我，在语文教学中，却有了一份意外的收获，那就是用幽默赢得学生的期待、关注情景教学，激发学生学习的兴趣，开展多彩的活动，丰富语文课堂教学。

    一、用幽默赢得学生的期待

    一节课引人入胜做来不难，可每节课都让学生对你有所期待实属不易。今年因六年级三班的语文老师做了手术，学校突然决定由我接任本班班主任工作和语文教学工作，为了让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，也对我这个新上任的语文老师有所期待，我便推行了我的幽默教学法。

    刚一上课，我就发现本班杨x同学回答问题的声音极小，我即兴言道：“杨x同学，在不费电的情况下，我们能否将音量开大些。”当时，班上同学一阵大笑，接着，我便看到杨x腼腆地一笑，继而用洪亮的声音压住了笑声。当然，我也不示弱，将我精彩的授课语言发挥到极致，因为这一节课，我可是做了充分的准备。从那天开始，我就发现，学生每天听课都极为用心，期待我又会给他们带来怎样的意外惊喜。

    在以后的教学中，我会结合教学内容，不断地将幽默贯穿于教学之中。我会讲“东西街，南北走，出门碰见人咬狗……”的颠倒歌，会讲“勇士杀开血路，游上岸后怒道‘是谁推我下水的笑话。有时为了缓解学生疲劳，我也会讲“邻居恶作剧，将车胎打爆”的笑话。于是语文课充满了欢声笑语，我每时每刻都能感受到孩子们的期待。

    二、关注情景教学，激发学生学习的兴趣

    新课程改革下，小学语文课堂的情景教学越来越受到广大研究者和教育者的关注。怎样在新课程理论的指导下有效提高小学语文课堂教学的实效性，我认为情景教学是激发学生学习兴趣的必备条件。

    例如：《临死前的严监生》这篇文章中有这样一段描写“严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头”。我在指导学生阅读时首先设计了这样一段精彩的导语：“严监生在临死前有一个标志性的动作，同学们发现了吗？”学生脱口而出：“伸着两个手指头。”然后继续质疑：“对这个动作，文中前后共有几个人来猜测他的心思？”故事的情节在老师的引导中一一展开。教师先后让三位学生复述了故事情节。这时我又巧设导语“其实像这样的文章，记住情节比记住这个人物更有意思”。在学生熟悉了文章情节后，我是这样引入和点拨“悬念”的：“同学们从电视上听过说书的吗？‘预知后事如何，且听下回分解，说书人最喜欢说到最关键的情节时，会戛然而止。你们说，说书人会在哪个地方戛然而止？”学生一一陈述自己的观点，教师及时捕捉教学契机，顺势利导：“赵氏到底说了什么？她猜中严监生的心思了吗？预知后事如何，且听下回分解。”学生恍然大悟，“悬念”便由此而生。教师在学生兴趣盎然之时，我又巧设了两个情节，让学生去猜测结果，答案揭晓之时，台下发出了惊呼。此时便将教学推向了高潮。我利用情境的创设，将学法的指导及学生对语言文字的理解、表达、欣赏、运用融为一体，课堂十分活跃，师生配合极为融洽，教学效果颇佳。

    教学中，有时为了创设情境，我会模仿名家朗读，有时又会借助电脑将信息技术与语文教学有机整合，甚至会让学生录下自己的朗读……总之，我会花很多心思创设情境，激发学生学习的兴趣。

    三、开展丰富多彩的活动，丰富语文课堂

    教学《田忌赛马》和《晏子使楚》时我会让学生演课本剧；在成语故事教学时，我会让学生开展成语故事演讲比赛；为了训练学生的语言表达能力，我会让学生进行一分钟的演讲，有时为了激发学生的表现力，我会和学生进行技能比赛，比如：唱歌、跳舞、写毛笔字等。在我精心的教学设计中，语文教学充满了情趣，教学不再是教师教，学生学的单项教育，而变成了师生共同演绎的舞台。

    教师是学生心灵成长的引路人，我希望用自己的智慧點燃孩子求知的火苗，在孩子幼小的心灵播下理想和希望的种子。“精彩原本在平凡中酝酿”，让我们在平凡的教育岗位上尽情展示自己的教学风采，做学生欣赏、家长信赖、社会放心的人民教师。