教学经验累积管理系统研究
秦永平++彭云
摘要：本文分析了教学经验累积的现状及存在的问题，提出了建立教学经验累积制度的设想.给出了教学经验累积制度的初步框架，设计并实现了教学经验累积管理系统。
关键词：教学管理；教学经验；管理系统
中图分类号：TP315
文献标志码：A
文章编号：1673-8454（2015）07-0059-03
改革开放以来，我国的高等教育事业得到了巨大的发展，教学规模不断扩大，招生人数大量增加，在这种状态下，如何培养年轻教师、确保教学质量是一个十分迫切的话题。当然，各类高校都拥有一大批优秀的教师，如果将这些优秀教师、老教师的教学经验逐步系统地累积起来，并被大家共享，使这些教学经验成为年轻教员备课、教学的重要参考材料，将可以大大提高年轻教师的教学水平。可见，如何把优秀教师、老教师的教学经验逐年积累、汇总起来，让年轻教师踩在他们的肩膀上成长，是一个十分重要的问题。本文从教学管理制度和辅助管理软件两个角度研究教学经验累积问题。
一、现状
每个年轻教师都有一个教学经验累积的过程，通常，教师的教学经验累积方法有自我积累、学习积累、交流积累，这些方法有一定效果，但一般需要较长的时间，且基本上各自为阵，难以监督管理，不利于年轻教师的成长。
而实际上，每个学校都拥有一些优秀教师，但目前他们的教学经验、教学方法没有得到应有的推广，没有相应的制度来保障教学经验的逐步积累，最多搞几次教学观摩，没有系统推广的渠道，随着他们的调动、退休，这些优秀教师的教学思想就销声匿迹了，而年轻教师几乎从头开始研究教学方法，摸索教学经验，成长速度缓慢，这样的周期轮回基本上使总体教学水平原地踏步，而不是螺旋上升。所以，建立完善的教学经验累积制度是当务之急！
另外，目前各类高校一般没有用于教学经验累积的管理软件，如果建立了教学经验累积制度，但仅仅靠手工收集教学经验，则效率低下、难以坚持，所以开发网络化的教学经验累积系统也是非常必要的。
二、教学经验累积制度
教学经验是教师长期教学实践中对教学方法、教学手段、教学艺术的经验性总结，教学经验具有时间性和实践性，同时教学经验也具有继承性，建立教学经验累积制度就是要保证优秀教学经验的继承、累积和发扬。
首先，要求每一个教师，特别是优秀教师和老教师，应该定期进行教学经验自行总结和上报（起码每个学期末进行一次），如果拥有辅助软件平台则可随时进行网络上报。
其次，每门课程应安排一名教师专门负责教学经验的管理，这名教师应是该课程的首席专家，熟悉教学内容，并长期担任该课程的教学，教学经验丰富，由他对教师上报经验进行把关。同时，应定期以课程为单位召开教学经验分析会（可每一两年进行一次），对一段时间来积累的教学经验进行研讨，去伪存真，确保内容精练、实用。
最后，将教学经验及时汇总、编辑成册，并下发到教师手中，让年轻教师作为备课的重要材料。
还有，为确保该制度的实施，可建立教学经验奖励制度，教学经验上报、录入采用实名制，定期检查评比，还应作为教学工作量和教学成果的重要方面。
三、教学经验累积系统设计
很明显，如果依靠手工、书面的方式进行教学经验累积，效率将非常低下，也难以坚持，为方便教师进行教学经验累积，非常有必要开发专用的教学经验累积系统。
1.系统功能
（1）系统初始化：由指定的管理人员完成，主要负责课程名称、经验分类等基础数据的录入；
（2）教学经验录入：教师通过网络随时录入某课程的教学经验：
（3）教学经验检查：教师录入的教学经验可能有重复或价值不大，应该安排课程首席专家定期检查相关课程的教学经验，并可进行修改、删除操作，还要评价并给出分值：
（4）教学经验汇总：可随时以Word格式自动输出选定时间段、选定内容的教学经验汇总，并定期进行讲评、讨论：
（5）教学经验查询：教师可随时浏览、查询相关课程的全部教学经验供备课参考。
2.系统结构
系统结构如图2所示。系统采用B/S结构，数据库服务器采用Microsoft SQL 2005，应用服务器选用TOM-CAT，客户端为通用浏览器。该软件在校园网环境下使用，当然完全可以扩展到互联网下使用，扩展后可在全国高校中共享教学经验，那将大大提高全国高校年轻教师的教学水平。
3.数据库设计
数据库结构如图3所示，具体内容不再详述。具体数据在系统初始化时由用户录入，其中常用的经验分类有导人方法、重点讲解、难点分析、学生常见问题、上下衔接技巧、教学方法、注意事项、重点例题、小结技巧等。
4.主要模块设计
（1）教学经验录入模块
录入时首先显示选定课程章节全部教师已有的教学经验，若无类似经验则可录入本教师的教学经验。教学经验必须经过一段时间的验证，要尽量简洁、严谨、完整。如图4所示。
（2）教学经验查询模块教学经验查询模块如图5所示。教学经验查询可在校园网上随时进行，可以按顺序浏览某课程全部教师的教学经验，也可输入查询条件，由系统从数据库中查询获取相关教学经验。查询条件分为教师名、经验名称、经验内容、评价分值等。
（3）教学经验检查
教学经验应安排相关课程的专家进行定期检查，课程专家有权进行修改、删除等工作，还可对每条教学经验给出评价（打分），教学经验的数量及评价分值可以作为教师业绩的一个方面。
四、结论
教学经验是逐步积累的、可继承的宝贵财富，如何让优秀教师、老教师的教学经验被年轻教师继承并发扬光大，是值得我们仔细研究的一个极其重要的课题。本文分析了目前教学经验利用方面的现状，提出了在各类高校建立教学经验累积制度的重要思想，并给出了教学经验累积制度的初步框架。当然，在信息化、校园网条件下，为了提高教学经验累积效率，开发相应的软件平台势在必行，文中研究并设计了和教学经验累积制度配套使用的“教学经验累积系统”，在该系统的支持下可大大提高教学经验累积效率。愿广大教学工作者都来关注教学经验累积问题，让我国高校的教学水平更上一层楼。
摘要：本文分析了教学经验累积的现状及存在的问题，提出了建立教学经验累积制度的设想.给出了教学经验累积制度的初步框架，设计并实现了教学经验累积管理系统。
关键词：教学管理；教学经验；管理系统
中图分类号：TP315
文献标志码：A
文章编号：1673-8454（2015）07-0059-03
改革开放以来，我国的高等教育事业得到了巨大的发展，教学规模不断扩大，招生人数大量增加，在这种状态下，如何培养年轻教师、确保教学质量是一个十分迫切的话题。当然，各类高校都拥有一大批优秀的教师，如果将这些优秀教师、老教师的教学经验逐步系统地累积起来，并被大家共享，使这些教学经验成为年轻教员备课、教学的重要参考材料，将可以大大提高年轻教师的教学水平。可见，如何把优秀教师、老教师的教学经验逐年积累、汇总起来，让年轻教师踩在他们的肩膀上成长，是一个十分重要的问题。本文从教学管理制度和辅助管理软件两个角度研究教学经验累积问题。
一、现状
每个年轻教师都有一个教学经验累积的过程，通常，教师的教学经验累积方法有自我积累、学习积累、交流积累，这些方法有一定效果，但一般需要较长的时间，且基本上各自为阵，难以监督管理，不利于年轻教师的成长。
而实际上，每个学校都拥有一些优秀教师，但目前他们的教学经验、教学方法没有得到应有的推广，没有相应的制度来保障教学经验的逐步积累，最多搞几次教学观摩，没有系统推广的渠道，随着他们的调动、退休，这些优秀教师的教学思想就销声匿迹了，而年轻教师几乎从头开始研究教学方法，摸索教学经验，成长速度缓慢，这样的周期轮回基本上使总体教学水平原地踏步，而不是螺旋上升。所以，建立完善的教学经验累积制度是当务之急！
另外，目前各类高校一般没有用于教学经验累积的管理软件，如果建立了教学经验累积制度，但仅仅靠手工收集教学经验，则效率低下、难以坚持，所以开发网络化的教学经验累积系统也是非常必要的。
二、教学经验累积制度
教学经验是教师长期教学实践中对教学方法、教学手段、教学艺术的经验性总结，教学经验具有时间性和实践性，同时教学经验也具有继承性，建立教学经验累积制度就是要保证优秀教学经验的继承、累积和发扬。
首先，要求每一个教师，特别是优秀教师和老教师，应该定期进行教学经验自行总结和上报（起码每个学期末进行一次），如果拥有辅助软件平台则可随时进行网络上报。
其次，每门课程应安排一名教师专门负责教学经验的管理，这名教师应是该课程的首席专家，熟悉教学内容，并长期担任该课程的教学，教学经验丰富，由他对教师上报经验进行把关。同时，应定期以课程为单位召开教学经验分析会（可每一两年进行一次），对一段时间来积累的教学经验进行研讨，去伪存真，确保内容精练、实用。
最后，将教学经验及时汇总、编辑成册，并下发到教师手中，让年轻教师作为备课的重要材料。
还有，为确保该制度的实施，可建立教学经验奖励制度，教学经验上报、录入采用实名制，定期检查评比，还应作为教学工作量和教学成果的重要方面。
三、教学经验累积系统设计
很明显，如果依靠手工、书面的方式进行教学经验累积，效率将非常低下，也难以坚持，为方便教师进行教学经验累积，非常有必要开发专用的教学经验累积系统。
1.系统功能
（1）系统初始化：由指定的管理人员完成，主要负责课程名称、经验分类等基础数据的录入；
（2）教学经验录入：教师通过网络随时录入某课程的教学经验：
（3）教学经验检查：教师录入的教学经验可能有重复或价值不大，应该安排课程首席专家定期检查相关课程的教学经验，并可进行修改、删除操作，还要评价并给出分值：
（4）教学经验汇总：可随时以Word格式自动输出选定时间段、选定内容的教学经验汇总，并定期进行讲评、讨论：
（5）教学经验查询：教师可随时浏览、查询相关课程的全部教学经验供备课参考。
2.系统结构
系统结构如图2所示。系统采用B/S结构，数据库服务器采用Microsoft SQL 2005，应用服务器选用TOM-CAT，客户端为通用浏览器。该软件在校园网环境下使用，当然完全可以扩展到互联网下使用，扩展后可在全国高校中共享教学经验，那将大大提高全国高校年轻教师的教学水平。
3.数据库设计
数据库结构如图3所示，具体内容不再详述。具体数据在系统初始化时由用户录入，其中常用的经验分类有导人方法、重点讲解、难点分析、学生常见问题、上下衔接技巧、教学方法、注意事项、重点例题、小结技巧等。
4.主要模块设计
（1）教学经验录入模块
录入时首先显示选定课程章节全部教师已有的教学经验，若无类似经验则可录入本教师的教学经验。教学经验必须经过一段时间的验证，要尽量简洁、严谨、完整。如图4所示。
（2）教学经验查询模块教学经验查询模块如图5所示。教学经验查询可在校园网上随时进行，可以按顺序浏览某课程全部教师的教学经验，也可输入查询条件，由系统从数据库中查询获取相关教学经验。查询条件分为教师名、经验名称、经验内容、评价分值等。
（3）教学经验检查
教学经验应安排相关课程的专家进行定期检查，课程专家有权进行修改、删除等工作，还可对每条教学经验给出评价（打分），教学经验的数量及评价分值可以作为教师业绩的一个方面。
四、结论
教学经验是逐步积累的、可继承的宝贵财富，如何让优秀教师、老教师的教学经验被年轻教师继承并发扬光大，是值得我们仔细研究的一个极其重要的课题。本文分析了目前教学经验利用方面的现状，提出了在各类高校建立教学经验累积制度的重要思想，并给出了教学经验累积制度的初步框架。当然，在信息化、校园网条件下，为了提高教学经验累积效率，开发相应的软件平台势在必行，文中研究并设计了和教学经验累积制度配套使用的“教学经验累积系统”，在该系统的支持下可大大提高教学经验累积效率。愿广大教学工作者都来关注教学经验累积问题，让我国高校的教学水平更上一层楼。
