浅谈高中生物教学中培养学生图文转换能力

    李伟芳

    摘 要 在高中生物的教学以及学习过程中，教学信息主要分为图、文两种类型。图表的应用，可以使得抽象的文字变得更加形象和具体化。此外，在高考中，图表也是检验学生学习能力的重要形式，而要想准确地解答以及应用图标，学生必须提高自己的图文转化能力。基于此，本文将主要分析高中生物教学中如何培养学生图文转化能力方面的相关知识。

    关键词 高中生物 图文转化能力 培养策略 光合作用与呼吸作用

    中图分类号：G633.91 文献标识码：A

    信息转换题是高中生物学习过程中一种十分普遍的题型，它能从理解、应用、分析水平等方面去考察考生对生物学知识的理解以及掌握情况，但是由于很多图形都是比较抽象的，不利于学生去直观地理解，因此，培养学生的图文转化能力在生物课程的学习中是很重要的。

    1高中生物图文转换教学的目的和原则

    1.1目的

    在高中的生物教学过程中，在文字教学的基础之上也要适当地使用一些图表，以帮助学生更好地理解所学知识，总的来说，进行图文转化教学的目的主要有以下几个方面：

    （1）通过图文转换教学传授生物学知识；

    （2）通过生物图表教学培养学生图文信息转换能力；

    （3）通过把文字转化成图片来培养和提高学生的信息处理、抽象思维、语言组织等能力。

    1.2原则

    （1）教学过程中要选择适当的时机，不能盲目进行；

    （2）虽然图标是生物教学中不可或缺的一部分，但是在教学过程中也要适度的使用，不能滥用；

    （3）要依照生物教学的时机和实际教学情况合理和灵活地安排相关的教学工作；

    （4）应遵循学生的认知发展规律，在教学程序上要难度从低到高，从简单到复杂。

    2基于光合作用与呼吸作用课程谈如何培养学生的图文转化能力

    2.1 光合作用课程的教学目标

    （1）使学生了解叶绿体的结构以及其中的光合色素，理解其中的色素与光合作用的关系；理解光合作用的光反应和暗反应的基本过程和相互关系；理解光合作用的生理意义以及在生物界中和对人类生产生活的意义。

    （2）让学生初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能；通过引导学生分析光反应和暗反应的过程，概括物质和能量转化的本质，培养学生分析概括的能力。

    （3）通过光合作用的意义的教学，使学生在理解绿色植物在维持环境稳定中的作用，理解光合作用产物对人的生活和生产的意义。在此基础上，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识从而对学生进行生命科学价值观的教育。

    2.2光合作用相关课程中如何培养学生的图文转化能力

    2.2.1 训练识图能力

    信息转换题常常以曲线坐标图、数据表格图及形态结构图为载体。解这类题目，识图能力至关重要。训练读图时，要求熟记图中各结构的名称，还要掌握结构与功能的关系，能用自己的话对插图进行准确的描述。试题中的插图往往不是课本插图的翻版。因此，进行读图训练时，适当地对课本插图进行一些转变和改造，以提高學生灵活运用课本知识进行综合分析问题的能力。改变和转化插图的方法主要包括以下几点：

    （1）合并。把两个及两个以上的相关的插图合并成以个，以增大图的知识容量，保持知识的完整性；

    （2）分解。把比较复杂的插图分解成若干个图解，有重点地对某个问题进行复习。如把光合作用过程图解分解为光反应和暗反应图解；

    （3）变形。对课本中的形态结构图进行一定程度的变形。由立体图改为平面图；由直观图改为示意图；由实物图改为文字图等。

    2.2.2 同类归纳

    图的类型相同，表达的知识内容相同，呈现形式有变化。教师在教学过程中，首应该找出图中要表达的知识内容，然后找相同之处，找内在联系。从而使学生能够更好地吸收和消化“光合作用与有氧呼吸的物质变化联系”这一知识点，只有深刻理解了相关知识点，学生才可以准确地把图片转化成文字，从而使得学生的图文转化能力得以提高。

    2.2.3 培养语言组织能力

    要培养学生的语言组织能力，主要应该从以下三方面入手：第一，培养同学们准确识别和运用关键词。要想准确的表达内心的观点，关键词是十分重要的，它是人们理解和掌握知识的切入点，如同一座房屋的框架，人们可以从一篇文章的关键词中基本理解全文的信息。所以学术论文中都有注明文章关键词的要求，在网络上搜寻资料往往也是通过关键词来搜寻。因此在复习一个知识点时，注意让同学们识别其中的关键词，不仅可以让同学们快速掌握，还有助于同学们的理解。如讲述光合作用和呼吸作用相关知识点，其关键词主要是：光反应、暗反应、有氧呼吸等。第二，让学生学会寻找图形中的关键信息，如坐标图中的转折点、交叉点等。

    3 结束语

    总之，图文转化能力对于高中学生的生物学习来说是十分重要的，它能够帮助高中生把复杂的问题简单化，把抽象的图形具体化，从而使得学生能够更好的理解生物相关知识，轻松应对生物学习过程中遇到的难题，提高学生的生物成绩。

    参考文献

    [1] 李艳华.例谈生物学教学中学生图文转换能力的培养[J].生物学教学，2010.

    [2] 张育旗.生物学教学中图图转换与图文转换的形式[J].生物学教学，2016.

    [3] 尹利军.生物高考中图文转换题型探析[J]. 新高考（高三理化生），2010.